【宝宝树】生命教育|如何“和心在一起”？

来源：新妈课 2016-07-17 18:06:19

文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：【宝宝树】生命教育|如何“和心在一起”？责任编辑：Wolt

　　导读：伙伴们，真正的教育，真正的生命教育、心灵教育和人性教育，至关重要的，就是打开生命的心门，而要打开对面那个生命的心门，只有一个办法：先把自己的心门，敞开。当双方的心门彼此敞开，当双方的心彼此照亮，教育就自然展开了，教育就自然完成了，教育就自然完美了。无分别的爱的灵魂，就是心和心在一起啊，和孩子的心在一起，和自己的心在一起啊。和自己的心，和他人的心，和孩子的心，都在一起。把自己的心，把他人的心，把孩子的心，统统打开。可是如何打开心门，和心在一起呢？在无分别的爱看来，如何打开生命的心门，和心在一起？只是诉说自己的情绪感受，只是诉说自己的喜怒哀乐，只是诉说事件的客观过程，不夸张，不变形，不攻击对方，不指责对方，也就是说：只是倾诉自己的心声。

　　有一次分享课，有小朋友带来了瓜子，分享课结束后，就有一个小朋友拿起瓜子壳往地板上扔。

　　一开始，曹老师没有在意，因为不知道这个小朋友是否有什么特殊的原因，所以没说什么。

　　没想到，这个行为具有极强的传染力，一个一个的，一堆小朋友都开始扔起瓜子壳来了，都把这当做新发明的游戏来玩了，往地上扔，往角落扔，往玩具里扔，往小朋友身上扔…...一眨眼的功夫，整个教室就一片狼藉，乱七八糟了。

　　曹老师生气了，立即站了起来：

　　小朋友们，不许再扔瓜子壳了。我很生气，真的很生气！你们知道吗，这个地我扫了那么长时间，我足足扫了十分钟啊，才打扫干净的。扫完后我又拿着那大拖把拖啊拖，又拖了十分钟才拖干净的，前前后后我花了20分钟使劲扫使劲拖，才变得干干净净的。现在一下子就变得这么乱这么脏，我真的很难受……

　　曹老师真的很难受，脸色很难看，但是她从始至终，并没有指责小朋友，并没有攻击小朋友，她只是在说自己的心情和感受，只是在说出自己的真实的心声。

　　小朋友们马上就安静下来了，过了一会，有一个小朋友就说：我去把它扔到垃圾桶里吧。又过了一会，有一个小朋友说：我去拿扫帚。有的小朋友则说：我去拿簸箕。有的小朋友就直接开始干活了。人多力量大，不到5分钟，整个教室就又恢复干净了。

　　这真是神奇的一幕，但是，在花径，却也是很常见的一幕。

　　曹老师颇有感触，几天后，她来找我汇报工作，谈起了这件事，下面是曹老师的话：

　　林老师，看起来，“和心在一起”的说话方式，真的很管用啊。

　　以前，遇到这类事情，我也会很生气，然后批评他们，指责他们，有时还很失态，会训斥他们。结果呢，孩子们会很害怕，好多孩子吓得不敢动，不知所措，但有的孩子会闹得更欢。

　　只是，不管他们是害怕还是不害怕，反正是肯定不会帮我干活的，最后都得我自己来，我还气得不得了，怎么说也不解气，还经常越批评越训斥越会让自己气得不得了。

　　这回一说完就不生气了，并且，我发现孩子们越来越能体谅我了。比方，别的小朋友没有把玩具放到位，或者没收拾的时候，有的小朋友就会说：你没有把玩具放回去，这可是老师辛辛苦苦放好的。那个孩子就会说：那我们一起把它放进去吧。有时候我就提示一下：那个玩具还在外面。他们就会说：让我来收拾吧。

　　有时候娃娃家弄乱了，我提示一句：娃娃家好乱啊。孩子们就会说：我去收拾娃娃家吧。然后经常一群孩子一起跟着都去收拾。虽然收拾的没有我们想象中那么整齐，但是他们收拾完拍拍手说：我们收拾完了。就这样子，特别骄傲，特别开心。

　　现在根本不用我说谁谁谁你去做这件事，谁谁谁你去做那件事。孩子们变化好大，他们会互相提醒，会互相帮助和承担责任了，会知道尊重老师的劳动了……

　　曹老师正起劲地夸孩子们，被我打断了。

　　我：来，说一说是什么原因吧？

　　曹老师：我就感觉让孩子了解你内心真实的声音，就像您说的，只是敞开自己的心扉，只是把自己真实的心声告诉大家，就好了。不用指责，也不用批评，这样孩子就会自然真正明白和尊重你。

　　我：当你把心扉向他们敞开的时候，他们并不害怕，他们反而能感觉到你的心，会倾听到你的心，会和你的心在一起，是不是？

　　曹老师：是的，很神奇啊，他们越来越知道尊重老师的劳动，体谅老师的辛苦和不容易，好像他们一夜之间都长大了。

　　我：他们也会彼此尊重和体谅的。

　　曹老师：是啊，林老师，您怎么知道的？他们……

　　曹老师又要开说了，被我制止了。原谅我打断她，因为，我每天都在亲历无数的这样的事情。

　　真理，总是会被事实一遍又一遍地验证的。

　　这个真理就是：和心在一起，就是天堂。

　　花径寄语：

　　那么，什么是敞开自己心门的方法呢，大家都说教育要讲究方法，花径自然也不例外，只是，在花径看来，方法之间，是有重大区分的，在花径看来，方法至少有两种层面：

　　第一种，或曰第一层面，是打开心灵之门的方法。

　　第二种，或曰第二层面，是解决具体问题的方法。

　　毋庸置疑，世间搞教育的，大多在追求第二层面的方法，而花径，则主要关注第一层面的方法，就像“无分别的爱”分为两步，世间多在追求第二步，而花径则无比强调第一步。

　　这个区别，是花径和其他教育机构的最大的区别，也是生命教育和传统教育之间的最大的区别和不同。

　　花径认为，真正的教育，是打开心门之学，当彼此的心门向对方敞开的时候，真正的教育，其实就已经完成了。所以，如果一定要去追求方法，那么，去追求第一层面的方法，才是正道啊。

　　大家自然会怀疑和发问：难道就不需要第二层面的方法？

　　不是这个意思，而是当生命拥有了第一层面的方法，当生命熟练掌握了和心在一起的法门，当生命已经习惯了打开心门和心在一起，第二层面的方法，随处都是啊。不用去追求她，反过来，她会来主动追随和陪伴你的。

　　当心真正到位了，（第二层面的）方法就会自然地流出来、自然地生发出来啊。

　　伙伴们，万法心生，心生万法啊。

　　勉强来打个比方，今晚你要和一个多年未见面的好朋友见面了，你们之间的友情很深，你需要问我应该怎么跟他说话吗？显然，毫无必要！你们之间无论怎么说，甚至见面先彼此打一顿，都是你们之间最好的相处之道啊。

　　因为，你们的心门是彼此敞开的。

　　再来打个比方，今晚你要和债主见面了，人家要跟你讨债，你来问我应该怎么说怎么应对。我只能说，再怎么说再怎么应对，也只有一个结果：一定是很煎熬很不开心的。

　　因为，你们的心门是彼此紧紧关上的。

　　就是这个意思啊。

　　我们再次看到，人性都是一样的，所有的人际互动的原理，跟教育的原理，是完全相同的。教育，不就是人际互动吗，所有的人际互动的规律，都是按照一样的人性的规律来展开的啊。

　　真正的生命教育、心灵教育、人性教育者，是必然懂人性、懂人生、懂人情世故的，不通人性、不通人生、不通人情世故者，绝不会是一个卓越的教育者啊。

　　也许，有的伙伴在看这本书的时候，在为花径的理念和花径的老师叫好的同时，也在深深怀疑：这能做到吗？这可能吗？你们的老师难道不会生气？不会发火？不会有情绪失控的时候？不会有不耐烦的时候？不会有……

　　当然会有，我们都是普通人，人的喜怒哀乐，自然都会有，只是，生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……也是有学问的啊。

　　是和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……还是不和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……其后果和效应，却是截然不同的啊。

　　当生命指责和攻击别人的时候，这个时候，对方的心门就会关上，心门关上了，同理心、内疚心也就统统都关上了。当对方的同理心、内疚心统统关上的时候，我们也会被冷漠、无视、不配合、消极等所包围和伤害，我们的心门也会彻底关上（本来就已经关得差不多了）。当彼此的心门都是紧紧关上的，请问：她们之间，又能出现什么样的良性互动呢？！

　　所以，真正的教育是什么呢？

　　真正的教育，是打开心门之学啊。

　　所以，真正的方法是什么呢？

　　真正的方法，是打开心门之法啊。

　　当彼此的信任和情感建立起来了，也就是说，当彼此的心门向对方敞开着的时候

　　微笑是教育，斥责也是。

　　鼓励是教育，批评也是。

　　宽容是教育，严格也是。

　　放松是教育，压抑也是。

　　欢乐是教育，痛苦也是。

　　成功是教育，失败也是。

　　给予是教育，剥夺也是。