传说中的德国人的教育，是真的吗？【新妈课】

　　有天夜里，一位好朋友突然给我转发了下面的文字。并问我：“这是真的吗？”

　　我的回答是：

　　我不太清楚德国的法律中是否真的有这种规定，也没有统计过德裔获奖者是否超过一半，但德国人至少超过一百人获诺奖，仅慕尼黑大学和哥廷根大学两所大学就有超过70人获奖。

　　他们的小孩在学校里学的跟我们的孩子在学校里学的不一样，至少说不完全一样。他们除了要学语言、科学、文化知识外，还要学布艺（或者叫缝纫）、木工和厨艺（就是做饭做糕点等）。

　　另外，还有一点特别值得一说的是，学校组织学生外出活动时需要的经费一部分是由政府资助的，还有一部分是由学生自己筹集的。

　　学校的老师会根据需要组织学生搞些义卖活动，会做点心、糕点的学生就会利用业余时间在家做好点心、糕点，然后到大街上去卖，同时，会演奏或表演的孩子们则在义卖现场做街头表演，过路者会善意地给他们捧场，留下一些钢镚。

　　不像中国孩子，一到学校组织什么活动，都纷纷从家长腰包理掏钱。当然，家长们也唯恐掏腰包晚了，都迫不及待地为孩子们掏心掏肺的，哈哈。

　　中国文化中有很多不利孩子成长的观念，诸如“君子动口不动手”之类的，实际上，孩子们在自己动手为自己的活动筹集经费、做准备的过程中，不仅解决了经费问题，更重要的是锻炼了他们的动手能力。

　　心灵手巧，手巧心灵是相辅相成的。

　　除此之外，还在自己动手的过程中培养了责任心。

　　附：传说中的德国人的教育

　　为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力(转)所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！

　　德国宪法禁止学前教育。

　　徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

　　1.不该过度开发孩子智力

　　原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。

　　来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。

　　老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。

　　一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。

　　老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

　　尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。

　　翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。

　　我的群：是一群有思想的家长和老师组成的有思想的Q群,关于孩子的一切，分享、辩论、启发、思考、成长一个都不少。

　　我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

　　如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：

　　一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。

　　二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。

　　三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。（感觉应该说成是品质的修炼，如执着、悉心、勇敢、正义、团结、灵活等等）

　　原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

　　2.学前教育破坏想象力

　　与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。

　　人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。

　　欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。

　　表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

　　暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：

　　自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

　　换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

　　难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。

　　让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

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