怎样教孩子学习最有效？蒙台梭利的答案出乎意料【新妈课】

　　最早的儿童之家在罗马最贫困的地区开始，收容3岁以上的幼儿。来参观的人们看到4岁左右的孩子能读、写，感到十分惊讶。他们常常问孩子：“是谁教你们的？”孩子们会不解地看着询问者，并回答道：“教？！没有教我们！是我们自己学的。”

　　——玛利亚·蒙台梭利

　　有些心理学家认为，孩子必须游戏，因为借着游戏能使他趋于完善。因而，他们的结论是：我们只须观察，不要打扰他们。因为孩子们可以借着游戏来学习。但蒙台梭利却不这样认为，她觉得与其盲目相信游戏的魔力，不如信任孩子；成人的重要职责是留心观察，寻找合适的途径来帮助他们成长。

　　“写字”从此不再枯燥

　　蒙台梭利发现，“写字”并不是只适合于大孩子，4岁左右的孩子就可以。当她把字母特别是差异大的字母，仅仅展示给孩子时，孩子没过几天就会忘记；可当她把字母刻在木板上，让孩子用手沿沟槽临摹时，孩子们很快就认得了，即使是一些智力不足的孩子。随后，奇迹发生了，许多孩子经过不到4个月的学习，就可以圣诞卡了。

　　他们经过临摹练习后，会急切地想把自己会的词拼出来。当老师将长的词中的字母念出来时，4岁大的孩子只需一遍，就能用活动的字母把词拼好，而7岁或更大的孩子却需要多念几遍，因为他们错过了敏感期。

　　经过一段时间，他们就会尝试书写。只需写出1、2个词，很快他们能写其他词，根本不需要老师一个词一个词地教。他们有时象着了魔一样，只要有空间，就会被粉笔写得到处都是，甚至在面包上。

　　当然，这样的教学方式更适于拼音文字，对于汉语这样的象形文字或许并不适合。但如果尝试用触摸方式来学习汉字，应该也能够提高学习效率。因为，孩子的记忆方式是图形化的，他们在触摸的过程中，会增加兴趣，并加深对图形的印象，为进一步学习奠定基础。

　　先会写后会读，荒谬吗？

　　一般的观念是，应该先教会孩子阅读，再去学习写。可蒙台梭利发现，由于孩子在用沟槽练习写字之前，已经会说了，脑中了字母的读音，通过练习排出词，他们心中就会有读音。而这种把字母与单词连续起来的能力出现于孩子的敏感期。在“嗨宝宝”的订阅号里，曾介绍过敏感期，大体应该出现在4岁之前，小威特的早期教育经历充分证明了这一点。

　　孩子在这样的练习过程中会发现，自己不仅能用“口”的说话来表达，还能用“手”的书写来表达，他们会变得很兴奋，急切地想知道写出来的这些词的意义。

　　蒙台梭利曾担心，孩子们之所以还不能阅读，是因为印刷体和书写体之间的差异，在她正准备介绍不同字体间的区别时，孩子们突然间自己会阅读了。而且当将近6岁时，几乎能阅读每一本故事书了。

　　事实上，我们在成人的学习过程中也会发现这种现象，如果一个字你会写，那么你基本不会忘记它的读音；而许多你认识的字，有时却无法准确写出来，提笔忘字就是一个典型的证据。

　　因而，我们完全可以尝试用“先写后读”的方式尝试教孩子认字，孩子们或许可以把写字当成一种图画，通过长时间的关注和停留，会加深他的记忆，而且一旦通向文字的大门被打开，他们会有令人惊讶的学习速度。

　　抽象的数学也可以这样学？

　　或许我们有一种偏见，小的孩子对语言或者说阅读感兴趣，但对数学不感兴趣，因为过于枯燥和抽象。蒙台梭利发现并非如此，她通过自己设计的教具，将算数、代数和几何的教学融为一体，让孩子在具体的操作中来认识数字和几何图形，学习10以内加减法。本以为约5-6岁的孩子会感兴趣，可4岁的孩子也想学习，而且十分投入。

　　生活中，我们会发现，让孩子用数小球或方块的方式，包括数人、数椅子、数水果等来学习数学时，孩子们能够学得开心并有十分效果。这因为符合孩子发展规律的教学方式不仅会提升孩子的学习兴趣，还会让孩子实现自我学习。“嗨宝宝”在妞妞的学习过程中也发现了这一点。

　　大哲学家兼物理学家巴斯卡认为，人类的心智具有数学的特性，人类的进步就是循此发展的。孩子们学习任何事物，并非完全由大人教会的，他们常常会自我总结出规律。比如，学习快乐、幸福、美好、明亮等抽象的词汇，我们常常会惊讶地发现他们竟然能理解这些难以表述的词语；再比如，教孩子数10以内的奇偶数，他们过一段时间就会按奇偶数的方式数20、30或更大数以内的数，这充分说明了他们的自我学习能力。

　　因而，蒙台梭利认为，我们应该相信孩子所蕴藏的巨大能量，在他们吸引人类文明的过程中，成人需要做的是留心观察，并寻找合适的途径来帮助他们，不要把娃娃、玩具兵等各种玩偶当成诱饵，而是作为帮助他们发展的器具，让他们求知的欲望充分激发出来。

　　点击“阅读原文”与“嗨宝宝”共同走进蒙氏早期教育。

　　“嗨宝宝”（