蒙台梭利教你如何调动孩子的求知欲望【新妈课】

　　（一）孩子天生爱学习

　　蒙台梭利认为，幼小的孩子（0-3岁）通过从环境中吸收的一切文化，为他们以后自由的发展创造了条件。如果没有这一阶段的准备，而只是要求孩子去模仿或强迫他们学习，是不会有效果的。因此，在儿童发展在关键期，及时地让他们吸收必要的文化，将会引发“爆发式”的成长。

　　比如，在语言发展方面，孩子口语方面进展迅速，他们在不知不觉中学会了运用文法来进行交流。因此，在经历语言前期准备后，他们的第二个关键期（3岁），就应该从文法开始学起，甚至在读、写之前。她在实践中发现，这些孩子学习的热情很高，而年龄大的孩子反而不如他们。

　　不仅如此，蒙台梭利还发现，孩子天生对学习有很高的热情。当教授他们如多边形、梯形等不同几何图形名词时，一天就能学会。当向他们介绍科学实验器材，如温度计、气压计等；以及生物学方面的名词，如花瓣、花托、雄蕾、雌蕾等，他们一点也不厌烦，而是想学得更多，这些孩子都来自贫困的家庭。

　　（二）有意识激发潜能

　　但由于老师在这些名词的匮乏，难以满足孩子渴求知识的需要。“嗨宝宝”订阅号曾介绍过老威特如何对小威特实施家庭教育的，在他很小的时候，就利用一切机会教他学习语言，比如饭桌上的餐具和食物，身体器官，衣服的各个部分，室内的各种摆设物品，房屋的每一处，院子里的花草木石等。小威特在八九岁时，就掌握了6国语言。

　　由此可见，多数孩子对学习不感兴趣，并非他们天生如此，而是父母没有抓住孩子学习的关键期，或者因缺乏耐心，或者因知识储备不足（更多原因是知识提前准备不足），总之在各种借口下，使孩子错过了早期教育的最佳时期，因而带来了更多成长和发展问题，这不能不说是家庭教育的失败。

　　所以，如果父母真的希望自己的孩子，在今后的学习中能够更好发展，就应该制定一个学习计划，不是单纯要求孩子学习的计划，而是自己如何挖掘孩子学习潜能的计划。

　　比如，每天以游戏的方式教他认字，每天睡前陪他阅读，每次外出时教他了解动植物，当然，进行这些事首先要像老师一样“备课”，但不必要求孩子必须掌握多少知识，也不必非要考核他掌握知识的情况，只要顺其自然，我们就一定能够看到他们惊人的成长，就如同他们不知不觉中学会说话一样。

　　（三）按自然法则发展

　　或许有些父母对这样的早期教育方式有所怀疑，但蒙台梭利却认为，她学校里的孩子之所以能在短时间内学会书写，甚至在阅读之前，并非由任何教育方法所引起的，只是孩子们内在潜能爆发所产生的“结果”。

　　然而，由于受学校教育的影响，父母与老师完全站在了一条战线，成绩和名次成为评价一个孩子学习成功与否的重要标志，哪怕只有1-2分或几个名次之差，都会成为攻击孩子学习不努力的证据。

　　其实，孩子的学习就如同运动员比赛一样，总会有高潮和低谷。但如果父母不能正确了解和鼓励孩子，而是唯分数论、唯名次论，就可能因某次的失误而挫伤他的信心，进而带来连锁反应。而孩子的心理问题，父母是不能期望学校、老师帮助解决的。“嗨宝宝”曾介绍过的诺贝尔化学奖获得者——瓦拉赫就是典型的例子，如果不是因为放弃了自己不擅长的事，他是不可能获得诺奖的。

　　所以，父母要像蒙台梭利那样，努力给孩子创造一个心灵能得以自由施展的环境，让他们按照自己的法则去发展，而非凭父母的意愿强迫发展。

　　牛顿看到苹果下落而悟出万有引力，瓦特因看到蒸汽顶起壶盖而发明蒸气机，莱特兄弟因梦想飞翔而发明飞机……“嗨宝宝”认为，所有这些都不是强迫实现的，而他们长期知识积累并大胆创新的结果，这也正是孩子早期教育所需要的。

　　点击“阅读原文”与“嗨宝宝”共同走进蒙氏早期教育。

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