遇到挫折，引导孩子学会勇敢的自我欣赏！【新妈课】

来源：微信公众号：新妈课 2016-06-29 15:37:40

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　　【事件起因】

　　儿子最近因为学习上的问题受了点小挫折。在最近一次的语文考试后，儿子带着一份68分的考卷成绩，面带愧色来到我身边，一边交给我他的试卷，一边递给我一张皱巴巴的“总结陈词”，亦或叫做“保证书”。上面用自己认识不多的字与拼音书写到：本次考试成绩不好，非常惭愧。下次努力学习，争取考出100分。

　　我看了看他的保证书，笑而不语。他更加心中没谱，上来就搂着我的脖子，开始哼哼唧唧的撒娇：“妈咪啊，我下次一定努力的。你要相信我！好不好？”

　　我摸着他毛茸茸的头发，亲了他一口：“妈咪相信你！”

　　儿子释怀后，松了口气，开始放心的和姑娘一起走在回家的路上。

　　姑娘得意：“宝仔还说自己数学比我好，结果我得了两次100分，他一次都没有得。他又不认字，我语文本来就比他好，这次我得了92分呢！”

　　儿子一扫往常的神采飞扬，沉默不语的跟在后面。

　　我一手拉着儿子，一手拉着姑娘：“你们都知道，我从来不在意于你们一时考了多少分，而更想知道的是，你们出错在哪里？现在能不能告诉我你们的卷子都错到了哪里呢？”

　　姑娘蹦蹦跳跳的说：“我有几个字的拼音写错了。”

　　儿子声音低沉：“我有好多字不认识！”

　　姑娘接口说：“宝仔不认字，所以就会错很多。那上面的字我都认识，所以就不出错。”

　　儿子继续沉默……

　　我紧紧的握了握儿子的小手：“知道错到哪里，我们努力改正就好。所以不着急，就像你自己说的，努力了一切都可以改变的！”

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　　【事情变化】

　　鲁迅先生曾经说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡！”引用到这里虽然有些牵强，但是我还是敏锐的发现儿子的点滴变化。

　　首先，他开始有些抵触语文，尤其是对于生字以及作业。当他看到生字的时候，第一反应就是“我不认字”而非“我要认识它”；同样当他写作业的时候，语文作业开始明显的拖延，一拖再拖，原因是“我不认字所以写字很慢”！

　　其次，他拒绝语文方面的课外练习。每当开始补充课课练的时候，他总是愁眉苦脸，想尽办法找尽理由不愿面对。尤其是课课练本身难度略高于语文课本。

　　第三，他开始拒绝自主阅读。认为阅读太慢、太难。

　　而这一切都是他不自信的开始，同样这也是我最不愿意看到的情况。“反正我不认字”已经成为儿子的口头禅。这种极端的变化，让我很是郁闷不已。而这里面的变化，还有一点让我很担心，儿子在心里是觉得自己已经努力学习了，但是依旧不认字或者考试不好，这对于一贯自信的他是一个不小的打击，所以才如此懈怠不前的。

　　典型的案例如，我夸他语文作业速度越来越快，字也越写越好的时候，他的反应不是开心而是疑惑：“妈咪，你说的是真的吗？可是我看着我的字很丑啊！”

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　　【引导孩子自我欣赏，不仅仅需要语言的鼓励，还要“言而有实”且有“有的放矢”的帮助】

　　#深刻寻找原因#

　　我思索再三，认为这次考试成绩是儿子学习态度的一个分水岭，而我只是和他一起简单的核对、改正了试卷中出错的地方，并没有认真的去寻找试卷中出错的深层原因，这是我不该忽视的地方。

　　回过头来再次认真的看儿子的试卷，并和他们的语文书加以对比，发现儿子的错误主要源自于不认识语文书中的二类词。语文书上的一类词是每次老师布置作业的重点生字，而二类词是每课课后的另一类字，我和儿子的确都疏忽了。

　　另外的错误在于儿子对于所认读的字没有区别，比如用“有”组词，儿子就写“朋有”……诸如此类的错误也有三五。

　　还有儿子在考试中没有技巧可言，在试卷中间遇到了不会做的题目，就开始埋头苦想纠结不已，导致在有限的时间里没有做完后面本来简单又会做的题目。这样以来扣分也不少。

　　所以，儿子并非是没有认真听讲，也不是说不认真学习或者如他所讲“不认字”，只是忽视了某一类必须要学而没有学的字，并且没有正确的方法而已。现在需要的是增加儿子的信心而已。综合儿子这种情况，有什么比下次考试成绩突出更能激发他的信心呢？既然如此，我就有目标的开始吧！

　　#鼓励孩子自我发现#

　　我开始鼓励儿子自己去对比试卷，找出自己错误的地方与课本一一对照。很快儿子也发现了原来都是“绿色通道”里的字出错。他恍然大悟：“我说这些字我好像在哪里见过但是都不认识呢！”

　　然后我又和他讲了做卷子时应该有的方法和心态。例如手里拿到卷子，需要先整体的浏览一下试卷，做到心中有数；开始做题的时候，直接跳过那些压根不会的，可以直接先留白不写；对于需要思索的也不要占用太多的时间，可以做个简单的记号；而对于那些胸有成竹的题目，需要从头到尾先全部搞定；再回过头来看那些做了记号的留白的题目。我没有强迫他必须如此，但建议他在下次考试中可以先试一试我的这种方法是否有效。

　　我重新做了字卡，把“绿色通道”上面的字全部列举出来，加强学习、复习和记忆。并且力争每天用5分钟左右的时间让他重复认读字卡并组词。重点突出“同音不同字”的字组词上面的区分。

　　语文的课课练我暂时放弃了。本身课本上的知识掌握不扎实的情况下，想要去提高孩子的水平是一件难上加难的事情，我现在没有必要去打击他那脆弱的信心。

　　而阅读由过去的桥梁书转变为大字绘本与唐诗，简洁明了的几句话让儿子逐步认读，同时简化了学习的难度，避免“欲速而不达”的结果。