做这些测试，了解孩子的“认知发展水平”【新妈课】

　　1.如果步行，他能够找到从学校回家的路吗？

　　2.给他一组长度不同的木棍，他是否能按尺寸进行排列？

　　3.给他演示：黄色小棍比绿色的长，绿色的比蓝色的长。不用比较黄色和蓝色小棍，他是否能说出哪个长？

　　4.问他：你的狗会叫，小明和小强的狗也会叫。他是否能归纳出：似乎所有的狗都会叫？

　　5.问他：所有的狗会叫，点点是一只狗。他是否能推理出：点点也会叫？

　　6.给他展示两个一样的橡皮泥做的球，把其中一个揉成长条形状，他是否认为两个球包含的橡皮泥一样多？

　　上述的问题分别代表了孩子空间和因果关系、分类、归纳和演绎推理、守恒问题的认知能力。

　　依据皮亚杰的理论，儿童在大概七岁时，进入了具体运算阶段，他们相比学龄前阶段的儿童，能够更好地理解上述问题。不过，儿童间的发展是存在不一致性的。

　　因此，“嗨宝宝”认为，了解皮亚杰对于儿童认知发展阶段的理论，重要的是帮助父母正确地引导孩子提高认知能力。

　　比如，如果问孩子，他有5元钱，买糖果花了2元钱，他还剩几元钱？6、7岁时，他通常会通过默数，计算出是3元。

　　但如果问他，花了2元钱买糖果，还剩3元钱，他开始一共有多少钱？通常他无法给出正确答案，因为没有明确告诉他应该用加法。据调查，8、9岁前，几乎没有儿童能够解决这类问题。

　　不过，如果用实物的方法，比如模拟货币或玩具，可以教会他正确解答问题。研究也发现，用具体应用来教数学比抽象地学习更有效。这也是为什么许多从小就陪着父母卖东西的孩子，能够更好地算清账的原因，只是如果把他们的这些实践经验，直接转换成抽象的数学，他们同样会算错。

　　“嗨宝宝”需要再次强调的是，上述的问题，只是对学龄儿童认知发展的普遍理解，而不是对于儿童智商的测试，如果孩子无法正确回答上述问题，父母不必焦急，随着他实践经验和学习经验的积累，他会慢慢提高认知能力，父母的正确引导是基于他的认知发展现状的。

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