【宝宝帮】每个孩子都具有创新的潜能

　　一个教育学家收到一位家长的来信，这位家长在信中提到:

　　我和丈夫都是智力一般的人，一生没有多大的成就，而我的孩子在班上的成绩也一般。我希望自己的孩子也能像别的孩子一样聪明、伶俐、有创新能力。只是，我不知道，我的孩子是否也有创新的潜能，潜能到底有多大呢?

　　这位家长的话可以归纳成两个问题:

　　——创新能力会不会受遗传因素的影响?父母的创新能力有限，孩子是否就没有了创新的能力?

　　——孩子的成绩一般，一个功课都没有办法学好的孩子到底有没有办法创新呢?

　　想必，这个家长问到的问题正是现代很多家长共同关心的话题。创造力是产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它与一般能力的区别，在于它的新颖性和独创性，其中的重要成分是发散思维。这种能力既不单凭遗传，也不全靠环境或者后天的教育。所以，那种以为父母没有创新精神，孩子就同样缺乏创新能力的想法是错误的。而认为只有功课好的孩子才有可能迸发出创新的火花的思维方式显然也是不正确的。创新潜能不是少数人或者少数尖子生才具有的，每个孩子都有创新的潜能。因此，家长的主要任务就是开发蕴藏在孩子身上的潜在创新能力。

　　令人遗憾的是，许多家长因对“创新”缺少一定的认识，把“创新”想象成某些人特定的专利，所以，在教育孩子的过程中，往往只注重孩子的知识，只注意孩子的分数，只注意孩子的文凭，而忽略创造力的培养。这对孩子今后的发展是相当不利的。毕竟，未来社会最需要的不是分数而是能力，最值钱的不是学历而是创造力。

　　张肇牧从小就聪明异常，考入全国著名的大学——北京大学，毕业后又被美国哈佛大学录取。在众多对他敞开大门的世界著名大公司中，他选择了所罗门金融投资公司，年薪15万美元。

　　在张肇枚念小学时，有一天，妈妈下班回到家后，刚走近厨房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道。

　　张肇牧正在厨房里，他看见了妈妈，就直往后退，他努力想用身子挡住身后的一个大钵。妈妈过去一看，浓烈的怪味正来源于这个大钵中的东西。

　　原来，淘气的张肇牧竟然把架子上的酱油、醋、料酒、麻油、虾油卤和番茄酱等，凡是瓶装的液体流质，统统都倒在一起，调成了黑乎乎的一钵。

　　妈妈顿时火冒三丈:“你什么不能玩啊?为什么这么淘气啊?”张肇较低垂着头，怯怯地说:“妈妈，我想配一种药水，让蚊虫一叮就自己死掉。”

　　听了孩子的话，张肇枚的妈妈平息了怒气。因为，她知道，孩子虽然做了一件傻事，但其中蕴涵着的创造欲却是非常可贵的。孩子因为“创造”而遭到责备，可能会抑制他们今后的发展。

　　正是在这位富有爱心和智慧的母亲的培养下，张肇牧最终取得了骄人的成就。

　　这个故事给予我们的启示是什么呢?与其限制孩子的创新能力，让孩子做一个逆来顺受、毫无创意的“乖宝宝”，不如顺应孩子的天性，挖掘孩子的潜质，让孩子“淘起来”。

　　在生活中，孩子创新的例子并不鲜见。比如，大人习惯性地把用旧的毛巾当抹布用，而孩子还懂得用旧毛巾做一些小人、小玩具，或者做粘贴画;大人习惯把吃完点心的盒子扔掉或者是用来装小杂物，但孩子懂得，这些盒子还能做成小汽车、“楼房”……可以说，每个孩子天生就是“创造大师”。

　　2001年9月，董志成初中毕业，被哈尔滨市一所著名的私立高中录取。学校考虑到董志成贫困的家境，免除了他的学杂费。

　　到了高中二年级，大多数同学都认为到了关健阶段，开始为冲刺高考做准备。量志成似乎没有这种紧迫感，每天放学后，照样在外玩耍。对于儿子的玩性，父亲董云亭仍然坚持不加压抑，而是在陪儿子一起玩的过程中注意观察儿子，然后寻找时机加以引导。这一招还真灵，这个小淘气居然就玩出了两项专利。

　　2003年3月10日，国家知识产权局正式批准了董志成“水满自控水龙头”和“自动关闭节水装置”两项发明专利。

　　2003年6月，正在读高二的董志成为了检阅自己的实力，在校方的帮助下走进了高考考场，参加全国统一考试，考出了416分的成绩。董志成说，这次，他只是为了“练兵”，距离真正上“战场”还有一段时间，届时，他的目标是重点大学。

　　淘气小子终于“淘”出了名堂。现在，每当有家长领着孩子向董云亭求教育儿秘诀时，作为父亲的董云亭深有感触地说:“其实，淘气和贪玩都是孩子的个性，扼杀了孩子的个性就等于扼杀了孩子的智慧。在游戏中引导孩子，在娱乐中开启他的创新思维，孩子就不仅能生活得十分开心，还会变得活泼而聪明。”

　　诚然，因个性不同，每个孩子从小展现出来的创新天赋也不尽相同。但他们都有一些共同的特点，如爱幻想、爱动，而且，他们没有成人的条条框框的束缚，敢于将大胆的想法付诸实施。在这些幻想中，就蕴含着大量创新的火花。

　　家长培养孩子的创新精神需要遵循以下两个原则。

　　层次性原则

　　孩子们的创新和成年人的创新是有区别的。孩子们创新的价值更多地表现在创新过程中，在于得到老师或者家长赞赏之后的成功体验。因此，家长对于孩子的创新活动要求不要过于严苛。

　　激励性原则

　　孩子的创新往往源于兴趣、爱好，源于好奇心、求知欲和想象力。因此，家长要支持孩子的求新、求异、质疑和问难，鼓励孩子在成长过程中进行新的探索，而不是置之不理或横加干涉。在孩子实践时，家长要不失时机地给予赞赏:“你真行!”当孩子遭遇挫折时，家长应给予信任和鼓励:“没关系，下一次你准行!”

　　其实，孩子的一举一动都蕴涵着创造力。作为家长，应尊重孩子的个性，使其得到更好的发展，培养孩子善于发现的眼睛和善于创新的能力，这样，孩子才容易获得成功的机遇!

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