【宝宝帮】家里外面孩子判若两人问题出在哪？

　　孩子在家里家外，或者不同人面前如果经常发生两种截然相反的表现可以称之为 “两面派”，一个孩子两个样，在当今许多独生子女身上不同程度的发生，也是家长和老师最为头疼的问题。形成孩子两面派的原因多多方面的，作为父母，我们必须及时了解造成这种现象的原因并及时调整。

　　现象1：

　　四岁的明明在幼儿园经常得到老师的表扬，老师在明明的父母面前称赞明明节约粮食，对人有礼貌。明明的父母却纳闷了：这说的是明明吗?原来明明在家里和在幼儿园完全相反，饭菜经常剩下一半就不吃了，而且对家人也毫无礼貌可言，经常对父母大喊大叫。

　　应对分析及对策：

　　1、孩子自身方面

　　幼儿园小朋友年龄还很小，自控能力比较差，由于缺乏对外界的判断能力，往往对父母有强烈的依赖心理。和家里不同，幼儿园里有老师和其他孩子，孩子或多或少会自我约束，此外，为了得到老师的肯定，孩子在幼儿园也会表现出好的一面。

　　2、家长方面

　　由于现在的孩子大多是独生子女，导致父母经常犯以下3种错误：

　　第一，非常溺爱孩子，对孩子的要求不够严格。家里的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶、外公外婆对宝宝过分迁就，就算宝宝犯了错误也舍不得批评。

　　第二，对孩子过于保护，什么事情都包办代替。爸爸妈妈们总觉得孩子还小，什么事情都要帮着孩子做，孩子的自主性和独立性完全得不到锻炼。久而久之就形成了什么事都让父母帮忙的习惯。

　　第三，经常忽视家庭与幼儿园教育的一致性。在幼儿园里老师通常会要求宝宝“自己的事情要自己做”，而在家里爸爸妈妈却不这样教育，什么事情都抢着做，宝宝当然要变成“两面派”了。

　　现象2：

　　五岁的豆豆在家里不吃虾、不吃鱼，可在幼儿园什么都吃啊。父母苦想：你到底用什么办法让他吃下去的?”也有家长说：“我家的宝宝，老师讲的话像圣旨，家里人说的话像耳边风!”幼儿园老师真有那么大的本事，或者说真有那么大的威信吗?当然不是。几乎所有的家长都会抱怨宝宝只听老师的话，不听家长的话。

　　应对分析及对策：

　　会耍两面派的宝宝很聪明!为什么呢?因为他识时务，他会观察，会用不同的态度对待不同的人，他的情商很高。所以，关键问题不在于宝宝耍不耍两面派，而在于家长和教师如何来引导，如何来教育。

　　这个问题不是很严重，为什么成人的饮食嗜好可以得到尊重，而宝宝的喜好却得不到理解?营养素不只存在于几种食品中，它存在于一类的食品中。宝宝不愿从这个食品中获取，那可以在其他的食品中同样获取。宝宝不愿吃鱼、虾，但在老师的“教育”下吃了，这个宝宝一定经过他的观察和尝试，得出：“吃不愿吃的食物比得不到五角星要好一些的结论。”于是忍受着不愿意而吃了下去;回家后，同样经过观察和尝试，得出：“坚持不吃，也没有什么不好的结果。”当然就学校、家里两个样了。如果从关注宝宝心理的角度去看，这“两个样”还有利于宝宝的心理健康呢!在学校“忍受了不快”到家“释放”了。

　　现象3:

　　程程在幼儿园每次上完美术课后，总能自觉地把道具摆放到指定位置，吃饭也会把餐具送回。但在家里，程程妈妈让孩子收拾好玩具和衣服的时候，他总是说“我不会!”

　　应对分析及对策：

　　1、创造孩子感觉便利的环境。在幼儿园表现好，是因为幼儿园有一定的规则约束孩子，而且，孩子已有一定的荣誉感，希望好好表现得到老师和同伴的夸奖。回到家这个熟悉的环境中，孩子自然会放松，不受控制地表现自己。此外，幼儿园专门订做的那种收藏箱会让孩子感觉更自如，这是孩子在幼儿园比较勤快的原因之一。所以在家里最好也能创造一个孩子便于使用的操作环境，比如把他的衣服放在衣柜的最下面两个抽屉，在衣帽架下方为孩子钉一个很容易就能够到的挂衣钩，同时最好给他的夹克缝制一个比较大孔的扣袢。

　　2、让收拾变得很有趣。我们并不是真的希望孩子能够把家里收拾干净，只是希望能给他建立好习惯，所以不妨把收拾房间处理成一件游戏。用不着昂贵的收纳箱，完全可以用那些孩子喝空的奶粉桶当作容器，分别盛放他的小汽车、拼图、卡片、胶泥，并且让他为每个桶画一个小图当作标志。让他把收拾玩具当作玩耍，他就很乐于参与了。

　　3、激励措施。画一个彩色的任务表，里面填上他每天应该完成的任务，每当他完成一项就在上面粘上一个卡通不干胶贴。小孩子都是争强好胜的完美主义者，他们会为了争取五彩斑斓而努力工作的。

　　现象4：

　　女儿经常在我面前答应好的事，在她奶奶面前就食言。在我的面前表现得十分听话，可是对她奶奶却经常大喊大叫，十分不礼貌。

　　应对分析及对策：

　　孩子是情绪的俘虏，而且这么大的孩子都是用模式化的方式学习的，她的一双小眼睛每天都在观察所遇到的每一个人、每一件事。通过自己的生活经验来验证所有的事情的对否，实际上这也是孩子学习的一个过程。他们能分辨出在家里谁是最具有权威性的、谁没有，谁的话必须服从、谁的话可以不理。出现这种情况恐怕有以下的原因：

　　1、父母在家中有绝对的权威，平时曾经流露出忽视老人的言行或有不礼貌的行为，作为思维简单的孩子就可能认为老人的话可以不听。

　　2、父母对孩子平时可能太严厉，甚至动用体罚的手段，使得孩子感到了压力产生了恐惧的心理，所以对父母的命令言听计从。但是内在的压力积累到一定程度必须要进行宣泄，她不敢向敬畏的父母宣泄，而娇惯她的奶奶就成了她宣泄的对象。

　　3、家长的矛盾化教育，让孩子感觉大人说的是一套做的是另一套，使得孩子在认知行为上产生了困惑，容易引起孩子两面派的做法。

　　因此家长平时需要注意自己的言行，处处、时时、事事应该提醒自己是一个教育者，应该表里如一、言行一致，给孩子树立楷模形象，同时也要学会掌握教育方法，不能简单粗暴对待孩子。同时家里人应该统一思想，对于孩子的教育口径一致，不给孩子找到可乘之机。另外家长也需要提高自己的素质，尊重他人尤其是孝敬老人，避免自己平时不经意的一句话或举动给孩子造成负面影响，以使孩子形成双重人格，影响孩子一生。

　　现象5：

　　开家长会的时候，老师说儿子是一个比较愿意和大家分享的孩子，可是在家里完全不是这样，只要有小朋友碰我儿子的玩具，他就会大发脾气。

　　应对分析及对策：

　　1、允许他藏起最喜欢的那一个。当孩子们发现在其不能控制局势的时候，他们往往会采取极端行为。我们应该为他保留最后的一块领地，使他有必要的安全感。所以，在小朋友到来之前，我们完全可以让孩子选择几件他最喜欢的玩具藏起来不让别人见到。这样，就让他有了些许控制权，以至于他可以在自己能够接受的范围内跟小朋友分享玩具。

　　2、示范给他一个姿态。当我的班上有两个孩子因为一个件玩具起争执的时候，我都会告诉他们说：“事实上，这是我的玩具，我让你们一起玩是因为我喜欢这样，看到你们能够一起玩儿我很高兴。”所以，如果是妈妈的话，可以再买回家的玩具里面为自己留下几个，并且告诉孩子“这个是妈妈的遥控汽车”。然后，当有小伙伴来玩的时候，你就可以把“你的”这辆车给他，并且告诉自己的孩子，你看到他们玩你的玩具时，心里有多么高兴。

　　现象6：

　　菲菲在本市某中学念初二，因为学习成绩好、工作认真负责，被同学们推举为班长。谁也没想到，就是这样一个“好孩子”，回到家中不但骄横跋扈，还常常动手打姥姥。有一次，菲菲放在桌上的折扇被姥姥不小心碰到地上，没等姥姥反应过来，菲菲就从沙发上跳起，捡起扇子往姥姥的胳膊上打了一下，嘴里还说着“笨死了”。姥姥望着被打红的胳膊气得说不出话来。

　　现象7：

　　今年上小学三年级的豆豆在学校是个有礼貌的孩子，即便在校外，见到熟人也会主动打招呼，“叔叔”、“阿姨”地叫得特甜。然而，回家后的豆豆脾气却相当暴躁。有一天中午，豆豆要吃米粥，奶奶看天气太热，往米里放了点儿绿豆。这下可好，豆豆又哭又闹，不依不饶，把家里的收音机摔了个粉碎，最后跑到外面“玩消失”。害得全家人找了一下午，最终是奶奶向他道歉才得以了结。

　　现象8：

　　刘老师班里有个叫倩倩的小姑娘，斯斯文文的，学习成绩也名列前茅。倩倩的妈妈前些日子单独与刘老师面谈。原来，妈妈先后给倩倩买了小金鱼、小鸟、小猫等小动物，希望培养她的爱心。谁知道，这些可爱的小动物陆续被女儿弄死了，两条小金鱼甚至是被倩倩用圆珠笔扎死的，手段之残忍令家里人难以理解。

　　应对分析及对策：

　　以上三种现象的孩子都属于在校“乖乖仔”，在家“小暴君”。而这很大程度上是因为家长前期教育的结果，主要来自以下几方面的因素：

　　1、家长平时不注意言谈举止，家庭成员之间不够礼貌。比如那位打姥姥的菲菲，就是因为父母平时打架、吵闹时，总埋怨姥姥惯坏了菲菲。看惯了父母对姥姥的不尊重，菲菲自然而然地认为姥姥“没水平”，不值得尊重。

　　2、有些父母对孩子过分溺爱，娇生惯养，导致孩子习惯以自我为中心，人际关系差、情绪不稳定、不易适应新环境。有的孩子则常常感到自己是弱者，导致自卑、烦恼和苦闷。在学校受到挫折，更不敢发泄，只能回家发泄到父母身上。

　　3、有的父母只关心孩子的考试分数，忽视了对孩子意志品质的培养。在学校时，有的孩子被各种荣誉架了起来，便开始伪装自己，以维护自己的形象；有的孩子则是为了在学校获得小伙伴的认同，表现得很蔫、很顺从，回家后才显现出“小霸王”本性。

　　此外，孩子的学习负担比较繁重，家长忽视了孩子对自己的感情和心理支持的强烈需求，久而久之，孩子会出现情绪障碍，心烦或苦闷，道德规范和约束力降低，严重的就会出现暴力行为。在家庭教育中，要注意把孩子当成家庭的一分子来看待，家里有什么难事、急事，不妨跟孩子说一说，让孩子有“主人翁”的感觉，共同分担烦恼。有条件的话，还可以让孩子为家里“操操心”，共同参与策划家庭大事，这将是一种拉近情感的有效方式。

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