【宝宝帮】阅读还不是中文教育的终极目标

　　题记：这篇文章是雪松老师在一次读书会上，与年轻妈妈们分享的部分内容，针对当下年轻父母过于重视英文启蒙，而忽略了对孩子中文能力养成的现象，我们希望将此文分享给更多的家庭。

本文是第二篇，之前我们已经分享过一篇《有一种能力，对中国孩子至关重要，但却被忽视》。

通过这些文字，雪松老师希望更多的父母能够认识到中文教育的目的不单纯是让孩子读一些书，提高语文成绩，它还有着更高的目标和意义。

本文是针对雪松老师的新书《当我成为一个孩子的母亲》一书中一篇题为《中文教育的目的》的文章展开的讨论。

　　我们会在后续的文章中继续分享雪松老师谈及“中文能力养成”的重要性及方法的内容。

　　年轻妈妈的感受

　　我儿子现在两岁多，他非常喜欢阅读，他从几个月开始就读书，对书的理解非常快，我觉得这是一件很好的事情。但是作为一个母亲，我可能希望孩子能有更多的发展，比如阅读是一个很好的方式，那么阅读对于其它方面的发展会有什么帮助么？除了在文学上，您刚才讲到您的孩子在文学上，在写作上很有天赋，他自己也很喜欢，也是被您培养的，那么如果说想让孩子有更好，更宽的发展，阅读对他到底有什么样的作用呢？

　　阅读给予孩子的，还有应试的能力

　　因为今天只有两个小时的时间，我选这本书的一个主题来讲，一个主题肯定只能讲一件事，我讲的就是阅读这件事。这本书其实讲了很多方面，包括孩子的美术教育，孩子的音乐教育，游戏，体育教育，等等，方方面面其实都涉猎到了。但我今天只是讲阅读这个主题。

　　这个妈妈的问题，我是特别愿意回答的。阅读除了给我儿子文学的修养，给了他一个饭碗之外，还给了他什么。我现在就来讲，它还给了孩子应试的能力。因为我觉得在国内成长的孩子，现在面临的最严峻的一个问题就是：如何战胜考试，如何驾驭考试，如何具备高超的学习能力。我认为一个孩子，如果他养成了良好的阅读习惯，有良好的语言表达能力，其实给他的就是一种自学的能力，是一种方法，而不单纯是看一本书。

　　我想再讲一个我儿子的故事。5岁左右的时候他就能够自主阅读了，那么这个自主阅读给了他什么？我书里也有写。5岁以后他对恐龙开始感兴趣，当时的国内图书市场还不像现在，给孩子看的书这么丰富，但是关于恐龙的书，能找到的我全给他买来了，因为他已经有自主阅读能力了，我买来的书他都能自己看。他把恐龙的书看完以后，突然有一天跟我说，妈妈，我要自己做一个恐龙大全，因为他感兴趣的可能是这本书里的一点点，和那本书里的一点点，他希望自己做一本恐龙大全，把这本书里他感兴趣的一点点和那本书里的一点点都放进去，我们说这是什么，这就是一种探索性的学习，这就是一种主动的探索性学习能力的养成。那如果他没有阅读的能力，就没有这种自主的，探索性学习的基础，没有工具，因为阅读本身就成了他的一个学习的工具。

　　小学一年级，第一天放学回来，他就把他书包里的书翻出来让我们包书皮，他翻出一本书，就说，妈妈，这本很有意思，我看完了，语文书从头到尾看完了，还有一本自然的书，他说，妈妈这本我也看完了，也很有意思，我们说这是什么，这就是我们所说的预习。他的阅读能力教会了他，自然生成了这种预习的能力。所以后来，阅读就支撑了他每个学科的学习，其实阅读给孩子们的最重要的还是理解力。这种理解力支撑了一个孩子方方面面的学习能力。

　　升初中以后，学数理化难度加深。每年我对他有一个要求，就是今年暑假要预习下个学期的课程，我负责把所有的教材给他准备好，那他就是看小说一样，把所有的教材看一遍，我们说这就是预习。如果孩子没有阅读能力，没有养成良好的阅读习惯，没有掌握阅读的方法，这些东西都达不到的，所以呢，很多家长问我，说你的孩子在国内是如何应对应试教育的，但我的孩子真的是玩大的，他没上过什么好学校。我从来没有为他择校过，从小学开始到初中，我们都是在很普通的学校，很普通的班级，他没有享受过那种所谓名校的教师资源，教育资源。最后我们是在上海读的初中，中考毕业，他也考上上海市重点了，那是什么支撑了他优异的学业？是一种学习能力，那我来总结，这是什么给他的，正是阅读给他的，是一个孩子从小养成的。阅读能力本身就是一种学习能力，所以这个整个支撑了他在国内也好，国外也好的一个学习过程。

　　家长会听到这样的观点：我们要培养孩子的学习能力，而不是纯粹的学知识。家长其实会非常困惑，究竟什么是学习能力？

　　学习能力一定有一个核心的东西。我觉得学习能力包括观察能力，但更高级的学习能力一定是一种理解力，一种思维能力。所以，什么能够提高孩子的思维和理解能力，我觉得支撑这个核心能力的是——阅读。我们不说阅读是唯一的，培养学习能力的方法，还可以有其它的，我的书里也有，实际我的孩子也不单纯是阅读，他有很强的绘画能力，他也学音乐，他体育也非常棒，篮球打得非常棒，游泳游得非常好，它是一个综合的东西，但是，什么是核心的内容？

　　可能我跟你们只有一面之缘，但是一定要讲最重要的那一个，我可以给你讲两个小时，我的孩子是怎么养成他的运动习惯的，我也可以讲没有经过任何的训练，他自己如何就拥有了那么强的绘画的功底和能力，但我觉得这都不是支撑他人生的一个核心的方法和能力，真正核心的东西是阅读的能力，所以，我就是想用这两个小时的时间跟大家分享我认为最最重要的。

　　只有自由写作才能够到达中文教育真正的目的地

　　这篇呢，我谈到中文教育的目的是什么。不是孩子语文考试考多好，而是他一定要用中文，养成一个良好的阅读习惯，他喜欢读书，他在读书上有很高的品质，有很高的品位，那同时，最终的目的是什么，他能用中文表达自己的思想，传递自己的情感，是我们中文学习的目的。所以，我在这篇文章里写到了，我们学校中文教育的目的，和我们家庭中文教育的目的是不同的。在这里我给大家一个建议：将来一定要养成孩子写日记的习惯，自由写作的习惯。因为只有自由写作能够达到中文教育真正有价值的目的。书里我谈到了一个小男孩，他比我儿子小半岁，他妈妈和我是好朋友。他妈妈是研究天才儿童心理的。我们在一起就探讨，她认为她的孩子要朝着天才的方向去培养。（母亲的观念，母亲的理想，对资源的配置，最终达成家庭教育的不同目标，真的是会让孩子的人生有着巨大的不同。）当时，我们对孩子的态度是不同的，那我的理想是基于什么？我的理想是基于我的孩子即便将来是个普通人，我要让他成为一个有着丰富精神世界的快乐的普通人，我认为我能把握的是这个，至于他将来在社会上能成为一个多有成就的人，一方面是靠他的造化，靠我提供给他的教养，那也是靠他的运气，靠他的机遇，等等。我觉得那一部分是我把握不了的，那我是很现实的母亲，我认为我的小孩可能一辈子是个普通人，但是我要让他成为一个内心丰富，能够找到自己人生意义的，很快乐的普通人。而我的朋友按照一个天才的方式去培养孩子，这本书里也提到了一些，就是我们怎么样协调家庭教育和学校教育之间的理想以及关系的问题。我们的孩子同时上小学以后，她采取的策略就是以家庭教育为主线，忽略学校教育，学校老师布置的作业她可以允许孩子不写，但孩子要完成她布置的作业，她认为这是有价值的，那我们的策略是完全不同。我是学龄前这段时间给予他的特别多，但是到学校教育这一块，我就要以学校教育为主。所以我们策略完全不同。

　　这里是我插进来讲的一个故事。我是想说，我们在整个陪伴孩子成长的过程中，会有很多策略，那这个策略其实是决定了孩子的一个方向的问题，所以我觉得这个问题值得大家深思，但是支撑这个策略有效无效的，还是一个观念和方法的问题，我们要把自己的观念调整到最接近于孩子科学、健康、有效、高质量成长这样的一个范畴内。

　　比如说你要把重心全都放在英语教育上，那结果就是事倍功半，但如果你把重心放在孩子的中文教育上，那么后期你对英文教育，可能就会事半功倍。就是这样一个道理，观念的正确，态度的正确，就意味着你不用下很大的功夫，就可以达到一个更好的效果。那如果我们起点就错了，观念就错了，态度就错了，理解就错了，那即使你下了很大的功夫，但是孩子可能也没法达成你希望的那样健康的成长，那样健康的状态，所以这个我觉得是对我们每一个父母的考验，但是更考验妈妈，因为目前中国的教育，妈妈还是承担着家庭教育的主要责任的。

　　只要孩子们在学龄前这个阶段，或者是8岁之前，顺利地实现了自主阅读，8岁以后，上小学2年级以后，一定要给她自由写作的机会，要养成自由写作的习惯，具体什么是自由写作，我们现在最常用的就是写日记，要养成孩子写日记的习惯，不用天天写，周记也好，上学了，紧张了，就是让她养成一个用文字记录她生活的习惯，而不是纯粹的是为了把一篇作文写好，不是这个目的，一定是这样的。

　　这是我这篇文章要为大家厘清的，就是我们孩子的中文教育的目的，就是养成良好的阅读习惯，培养有效的文字表达能力。

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