【宝宝帮】一个高知妈妈眼中的蒙特梭利教育（下）

　　＝＝＝＝接一个高知妈妈眼中的蒙特梭利教育（上）＝＝＝＝

　　那蒙特梭利给我和我的孩子带来哪些变化呢？我最近也在写一本书，这本书的名字叫做《小孩不小——米来妈育儿精神苦旅》，为什么我把蒙特梭利给我的孩子带来的变化第一条列成从小孩到小人呢？为什么我这个书的名字是小孩不小，而且副标题是叫做育儿精神苦旅呢？也得感谢这次讲座让我认真的梳理了一下，为什么是这样的？初为人母的我当时认为小孩几乎会毁了我所有轻松愉快的生活，比如说不能看电影了，不能放肆了，只能承担责任。所以当我的女儿出生的时候我带着很多恐惧，带着很多埋怨，带着很多遗憾开始当妈妈，但是在我和孩子互动的过程中，我越来越觉得哪怕一个婴儿，他是明白很多事情的，所以蒙特梭利还是其他的教育的这种方式让我意识到了孩子不是我的一个附属品，也不是毁了我生活的那个人，而是跟我一样具有独立人格的个体，哪怕我会因此而害怕，但是我无法改变一个事实，就是他是一个小小的人。

　　所以蒙特梭利里面的吸收型心智，我看到这个词的时候一下子有点明白了，就是吸收型心智用通俗的语言来比喻的话，就像是孩子的一个小摄像机，安装到他的内心里面，从他出生开始他一直就在录身边人的行为呀，还有一些环境。那他是如何来成长的？就是靠这个摄像机中告诉他的一些信息。我记得很清楚，在女儿两岁4个月的时候，我在开去米来未来广场的路上有一次被一个违章的小货车追尾了，当时我想发怒，因为它让我迟到了，而且他拒绝赔偿，但是我回头看到第二排座椅上坐着的我的女儿，她的那个清澈的小眼睛望着我的时候，我突然间就冷静下来了，我觉得不行，我不能通过简单发火的方式去处理问题，因为它的吸收型心智也好，小摄像机也好，正在给我录像呢，我需要为了她做更好的自己。我就下去跟司机和善坚定地去解决，回来时也很镇定地跟孩子去商量我们在等待交警来的时候需要做什么。所以最后就是她一个人拿本书，然后我们两个等了一个多小时，这个过程中也没有发火，然后，我觉得比较庆幸的是，可能这个小的交通事故并没有让她觉得留下不愉快的印象。我们从心底里是不是真的相信，一个孩子，一个年龄很小的人，也是一个独立个体，也值得被尊重，这个基本上决定了我们的育儿观和我们现在的生活。

　　后来我有了第二个孩子，从第二个孩子小来身上，我就更加发现了这个小孩根本就不是一个我们能俯视的一个小不点儿，他其实是有很多能量的。我在给老二换尿不湿的时候，我总会对他进行以下的5个步骤，第一个步骤我会征得他的允许，妈妈来换尿不湿了，第二步我要跟他进行眼神交流，第三步，我是说的时候不做，具体做法就是小来，要换尿不湿了，妈妈要来抬下你的屁股，第四步我是做不说，就是把刚才我说的动作轻轻地做一遍，第五部我是感谢他的合作。

　　这5个步骤其实是蒙特梭利尊重孩子的一个核心，是我跟小贝老师，就是国际化协会的创始人学到的，那这5个步骤我跟小来活动时间长了我发现，不到一岁的小来在换尿不湿的时候，尤其是在我说，把屁股抬起来的时候，在我没做的时候他居然把屁股抬起来了，帮助我来把尿不湿塞到他的屁股下面。所以在那一刻我是很震惊的，其实我的孩子哪怕是个婴儿，他一直都在懂她的母亲是怎么跟他说的，怎么跟他做的。所以与其说是蒙特梭利带给我孩子的变化还不如说蒙特梭利带给我的变化，因为没有我的变化是没有孩子的变化的。

　　接下来第二点，我想讲的是从被成长到成长。以前一提到教育，可能很多人想到的都是加法，我怎么样让孩子学英语？我怎么样让孩子学数学？我怎么样让孩子学运动？但是很少会有人去做减法，去想孩子的本质到底是什么样子的？所以蒙特梭利的教育，我个人理解是减法的教育，而不是加法的教育，这里面本质的一个假设是什么？是我们是不是从心底里真的相信，一个孩子是具备成长的潜力的，所以真的不是我们去教，而是我们用一个有准备的环境，让孩子自己来发现，自己去成长的。

　　那第三点变化其实，我原来是个典型的猫妈，我觉得，人生苦短，何必管，孩子只要开心怎么都行，所以我没有意识到，孩子其实是更需要跟孩子在一起的。我其实过多的是一种过度保护的心态，希望孩子可以成长中免于痛苦，所以能包办代替的事，我尽量都包办代替，但我后来发现孩子会有两个反应，一个是没有界限，第二个呢，他也丧失了很多自主的一些成就感，情绪经常波动。但是自从我自己做了米来未来，他跟着我去上了米来未来的这种探索型的早教和幼儿园之后，我发现，有很多惊奇的变化。比如说她原来别人拿她的东西去打别人，到慢慢的别人拿她的东西她会哭，再到别人拿她的东西她会直接跟这个小朋友说：“对不起，这是我先玩的啊，等我玩完了你再玩好吧”。其实就打人的这个问题这个三部曲的变化，其实就是能够看得到，我们孩子成长的过程中是一定要痛苦的，没有痛苦没有曲折的教育和成长几乎是不存在的。而我们作为家长其实真的要退到环境的旁边，来真正作为一个孩子的协助者而不是一个孩子的主宰者，去等待孩子的成长。

　　所以，很多妈妈会问到为什么孩子上幼儿园呀？为什么这个分离教育这么痛苦，都让我掉眼泪了。其实无论是上早教还是幼儿园，最根本的含义是3个字——社会化，它是社会化的一个过程，我们可以在家homeschool，你也可以在家雇阿姨育儿嫂，但是我想说的是一个孩子进入到早教和幼儿园，真的不是去玩儿的，而是去社会化的一个过程。社会化的过程中最重要的就是成长的痛，我们需要了解到，这个世界上除了我还有别人，除了我的需求还有别人的需求，除了我的规则，还有别人的规则，只有这样我们才能真正的让孩子独立在这个复杂的社会中学会成长。

　　很多妈妈会讲我在家能不能蒙特梭利啊？这是我接下来想跟大家重点来分享的内容，在家其实也能满足你，而且就算你去蒙特梭利幼儿园，学校教育很重要的情况下，家庭教育也很重要。而且，在学校的教育如果在家的教育能够协调起来，其实是最好的组合了，那我也是首先给大家发一段小小的视频。

　　这是我的老大在家里跟老二互动的场景，姐姐在学校学到的东西，她在家里回来跟弟弟一起互动。大家还记得在上一段视频中，她在教幼儿园里教其他小朋友，其实她在幼儿园里混龄班的教育，接触了其他年龄段的大小朋友之后，我惊喜地发现她在家里开始和弟弟这样的互动，那弟弟会很开心。所以，在这个过程中再加蒙特梭利的方式，其实我们从最原始的那个图——成人、儿童、环境的一个设计中找到很多的灵感。

　　如果我们能够找到一个非常专业、非常温馨有爱的蒙特梭利早教和幼儿园，我觉得这是一个最幸运的事情。然后就算是你找到这样的早教和幼儿园，在家里的工作也是一样重要的。因为早教，其实真的不等同早教机构的教育，它的全称叫做早期儿童教育，早期儿童教育里面几乎80%的比重以上是家庭教育，所以不管是不是蒙特梭利的幼儿园，是不是公立的幼儿园，家庭教育——爸爸和妈妈的作用都是非常重要的。

　　另外还有很多后台提前说到的问题，会问我很多关于蒙特梭利教具的问题，我在这个问题上我有一个观点，想跟大家探讨一下。就是理念在心比教具在手更重要，通俗上来讲，如果大家真的看懂了第一幅图——“成人、儿童和环境”要表达的意思的话，哪怕我们不买蒙特梭利的教具，我们也能在家实行蒙特梭利教育。那就是我们给孩子提供一个有准备的环境，然后我们成人从权威者、主导者、主宰者的角度和高位上下来，走到了孩子平等的尊重者和观察者，和协助者的角度，所以这个理念就相当于武功的心法一样，真正理解了心法，我们才能去使武功招式，才能取用蒙特梭利作为你的刀啊枪啊剑的，但如果只是用蒙特梭利的刀啊枪啊这种教具而没有一个武功的内涵和秘籍的话，其实非常容易走火入魔！

　　所以如果非要让我给大家再加一个建议，我真心希望大家能够去看一章节蒙特梭利的原著，然后把理念更多的记在心里，而关于教具这一块，其实是可以废物利用的，不一定非得买很多很多蒙特梭利教具，关键是没有理念，就算教具在手，可能我们也没办法去传达我们希望传达的教育。

　　还有我要说的很重要的一点就是，在我身上跟两个孩子互动的这些年学到的一个道理，就是有的时候学到了很多方法，育儿的方法也好，教学的理念也好，我回来着急了在孩子身上使劲，后来我发现没效，原因是什么呢？是因为，孩子的吸收型心智就像一个小的摄像机，他看到摄像机里面的妈妈还是原来的那个样子，他怎么可能会用这种新的方式跟我们家长互动，怎么可能会用这种新的方式来学习一样东西呢？

　　所以当父母越久越发现，真正要改变的并不是孩子，而是我自己，而且蒙特梭利给我最大的影响也是回归到一个成人应该有的角色，是跟孩子平等的人，我只需要帮他准备一个有准备的环境，在协助他成长，最终，他想成为什么样的人，他想要什么样子的事情或东西或者是生活，是由他来决定的。但是呢，我会提供这个有准备的环境。那很多人会去讲，那这样会不会给孩子一个无限的自由呢？其实，一个有准备的环境中包含了很多要素，这个有准备的环境里面有三大核心原则就是不伤害自己，不伤害别人，不伤害环境。只要在这3个底线以上，我们按照孩子的身心发展特点和个性特征去准备这样的环境，孩子是有机会能够从环境中去学习的。

　　最后呢，我想跟大家分享的一句话是这样的，对于世界来说，你是一个人，但对孩子来说，你是他的全部世界。蒙特梭利其实并不是一个可以去跟其他教学理念去对比的一套教学体系，因为对于每一个孩子来讲他的成长只有一次。所以呢，我想表达的意思是，如果爸爸妈妈已经了解了一个教学理念，很希望自己的孩子能够受益的话，我们只需要想一个问题，这个教育是不是跟自己的价值观、家庭价值观相匹配？如果相匹配的话，其实是可以选择的，但是上了这个车我们就坚持的走下去，这样才对的起孩子只有一次的童年。最后这句话也是我做妈妈的一个座右铭分享给大家，对于任何一份事业工作来讲，我们都是一个个体，但是在孩子的前6年中我们是他的世界。他的世界成为什么样子就取决于我们怎么样给他创造一个有准备的环境，并且真的把他当成一个具有独立人格的小生命，真正的去协助他成长，而非代劳，而非批评，也非放纵。这是我主题的分享环节，非常感谢大家，接下来我们可以进入一些互动的环节啦！

　　在等待的时间里呢，我有一些新的感受，也想跟亲爱的爸爸妈妈来分享。大家一定会提出很多具体关于执行的问题，比如说如何选取蒙特梭利的幼儿园，或者是我如何在家具体的实行蒙特梭利，在这一方面我也想请大家先想一个问题，就是真正对孩子有效的教育方法等于什么呢？其实，所有这些教育的一个基础是离不开我们对孩子的一个了解，而孩子的了解是基于我们对孩子的观察，那现在我们其实有很多蒙特梭利的这种方式，包括其他教育方法，他都是一个方法，只有方法加上我们对孩子的了解才等于对孩子有效的这种教育体系。

　　互动问答环节

　　1三岁前在家有没有必要对孩子进行双语（中英文）教育？对其以后的语言学习影响有什么？

　　第一个问题是三岁前在家有没有必要对孩子进行双语的教育？对其以后的语言学习影响有什么？我觉得这个问题常青藤爸爸会更有发言权，因为他的那套绘本真的很好，我也买了，两个孩子非常的喜欢。3岁前在家有没有必要对孩子进行双语教育，我想邀请大家回到我们第一张图片上来。

　　从语言的角度上再来看一下这张图。那传统的语言学习是老师对着孩子一遍遍重复单词，那当然在我们的幼儿园里也经常有这种情况，所以我们现在的幼儿园里面,采取的是8个小时的外教，但是他并不是上课，他就是和孩子生活在一起，然后在浸泡的这种生活氛围下，用孩子的吸收型心智的方式去学习。比如说起床之后，外教会让他们去寻找鞋子衣服，那在这个过程中，就是“where are your shoes?”这个情景就来了。所以从学习金字塔的角度上，我们要把英文学习的方式，改变成传统的这种读啊听啊，到真正的实践讨论和交给其他人。

　　所以我认为3岁前如果家里面有条件的话，我们可以给孩子提供双语的环境。比如说可以偶尔跟孩子说一下英文，另外呢，可以在环境中提供一些丰富的语言的素材。如果没有条件但是妈妈有这样的意愿的话，现在有很多app、动画，有很多这样的资源。我觉得核心还是回到我们的思路上来，千万别把学习搞成了一个成人对儿童的二维，而是三维，引入到环境中给孩子一个有准备的你的语言学习环境。

　　2混龄儿童相处时，大孩子欺负小孩子，如何引导小孩子应对？

　　第二个问题是超级典型的一个问题，基本上我去任何场合都会有人问。混龄孩子相处时，大的孩子欺负小孩子如何应对？我可能角度有一点点不一样，我想问一下欺负这两个字是成人的词汇还是小孩的词汇？

　　没有等大家回答，我就把我以前跟家长的互动经验，跟大家分享一下。“欺负”这两个字本身就是成人的词汇，而非孩子的词汇，哪怕有些孩子会受欺负，但是肯定是大人说的，他听到了。就是说的吸收型心智，摄像机它录下来了，觉得这两个字代表欺负，或者这个行为代表欺负。我觉得先认清一个观点就是，欺负这个字是社会性的一个表达，那我们从这样的一个表达中能够获得什么样的信息呢？其实大孩子欺负小孩子一定是有利益冲突的时候，或者是其他相关的冲突的时候，那其实这个问题，更像我们社交类的问题。当发生这种情况的时候，我觉得很重要的有3点，第一点呢其实是我们要关注孩子背后的一个行为的信念，就是大孩子欺负小孩子的背后，他一定是有他的原因。比如说他想要这个小孩子东西，或者是这个小孩子做的事情让他不舒服了，大人首先要意识到这一点，我们才能解决后面的问题，这是解决后面问题的一个基础。

　　就像冰山心理学理论一样，我们表面上看到冰山上飘来的一个让我很头痛的行为是大孩子欺负小孩子，但冰山下的真正的内涵其实需要在孩子发生利益冲突的时候如何来引导小孩子？那各种情况有很多，我只讲大孩子欺负小孩子是因为大孩子喜欢拿小孩子的东西，其实引导孩子应对的一个方式，就是让孩子看到大人是如何来应对的。

　　通俗上来讲，如果是我的话，我的孩子被大孩子欺负了，我会在我的孩子面前去说这样的话。我说“他还没有做完这个工作，或者是玩完这个玩具，等他玩完你在来玩好吗？”可能你说的这个过程，一开始孩子很小，他不会说，让我们先来示范，慢慢的他会看到大人如何来处理，然后去模仿。那这里面有个很重要的前提啊，就是我刚才说的步骤限于没有发生在伤害自己伤害别人和伤害环境的行为的底线之上，如果是有这3种行为比如说尖锐的物品伤害到小孩子或者环境的话，我们要坚决的制止。再来才能进行勇敢表达自我的这样一个过程。我的女儿在我创办的蒙特梭利的幼儿园，已经整整生活了一年多了，我觉得她这一年多最大的变化就是敢于勇于表达真实的自我，就是我刚才举的例子，当她被其他人打了之后，她是反击还是哭，还是用友善的语言去提示他，去关注于解决方案，这是我这一年多看到孩子的一个进步。她一开始是通过以暴制暴的方式去反抗，到后来明白了以暴制暴这种方式是对别人不友善的，伤害别人、伤害自己、伤害环境，她转而采取情绪上的释放，去哭，再到后来她对自己处理这样问题的能力越来越有信心，所以她会勇敢的表达：你这样做我很不舒服，请你怎么怎么样，好吗？但是这句话一定不是大人跟孩子说一遍孩子就是背下来的。那就回到了学习金字塔的上半截，更重要的是我们在平常，我们的生活中也是这样去处理人际关系的纠纷，利益的冲突。孩子从吸收型心智的摄像机里看到的，所以他才会这样去处理问题。所以固然家庭教育很重要，幼儿园教育也太重要了，原因就是我们的孩子要跟着老师8个小时，这8个小时中，老师言行如何，其实是对孩子这个8个小时的吸收性心智有非常重要的影响力的。所以我给大家一个建议，大家也一定会问的，就是我如何来选择幼儿园或者是蒙特梭利的幼儿园？我有一个自己觉得还比较好的一种方式，一定要看两个人，在选幼儿园的时候，第一个人是园长，她决定那个幼儿园的管理水平和一个师资的整体素质，第二个人，是你的孩子即将进入的这个班的主班老师。这个主班老师的为人处事、语言风格是不是你觉得孩子跟他8个小时可以学到或者是有所成长的，这两个人基本上决定了孩子在幼儿园的一个天花板和地板的一个作用吧！

　　3蒙特梭利教育如何在孩子进入义务教育阶段后开展？（是否会与当前传统学校教育有冲突？）

　　第三个问题我觉得问得也非常的好，这个群的妈妈爸爸们的提问的素质都很高。第三个问题是这样的，蒙特梭利教育如何在义务教育阶段之后来开展？我不知道大家之前有没有看到过朋友圈非常火的一个文章,就是硅谷的ALT school,获得了facebook创始人老婆的还有一大堆非常痴迷的硅谷投资人的天使投资。这个ALT school，其实就是蒙特梭利小学。在国外蒙特梭利幼儿园其实相对比较普及了，占20%到30的美国幼儿园比重，他们比我们的教育要领先一段时间，他们更多的关注在蒙特梭利小学这个过程中。

　　蒙特梭利小学是继续沿用蒙特梭利教育法，然后通过这种主动学习的方式、实践讨论交给其他人，去学习一些科学文化知识和继续去培养一些美德。但我了解到，在国内蒙特梭利小学几乎很少，所以蒙特梭利教育在义务教育阶段后的开展，我觉得更多的可能需要更多的爸爸妈妈或者蒙特梭利专业人士一起去营造的，这是其中的前半段问题。

　　后半段是否会与当前传统学校教育有冲突？在这个问题上我的观点是这样子的，因为，传统的学校教育里面也一定有好的老师，是不可否认的。就是当前传统的学校教育一定有好的老师、有好的校长，所以还是回归到我刚才选幼儿园的标准了，就是一定要给孩子找一个很好的班主任、给孩子找个好校长。在北京有一所小学，是在小学阶段就会用项目的方式、分组的方式、讨论的方式，去教小朋友和小学生的一些知识内容的。那与当前传统学校教育的冲突可能更多的是指形式上的，比如说上课一对多的教学形式，并不像蒙特梭利一对一的教学形式，那在给孩子的这种自由和探索的机会上可能也没有那么多。

　　因为我个人对传统的小学了解有限，所以可能不太能够给大家提供一个全面的认知。如果是我的话，我会在课余时间或者是在家庭里面，更多的跟我的孩子一起，把蒙特梭利教育理念延长。比如说我现在正在做的一些事情就是，我有的时候去超市，会给孩子一些预算，让他在预算范围内去购买他想要的东西。所以其实对于一个理念，真的把它落地执行，会有很多方法，最重要的是我们对理念真正的去理解。所以，我并不是想说蒙特梭利和传统学校教育一定是对立的，但是在这个世界上，如果有一个教学体系的一个教学理念对我们有些启发，我们能够从做家长的这个角度上把它融入到外面的生活中，也许就会有不一样一点起色。这是我个人对这个问题的一个回答。

　　再次感谢两个群近1000人的收听，再次感谢爸爸妈妈给我提供这样好的一个自我整理和分享的机会，也非常感谢我的母亲，是因为她帮我照看两个小孩，我才有90分钟跟大家分享的一个机会。最后也想感谢一下我自己，在准备的过程中和互动的过程中，我也很真实地把我的过往、现在和未来的事情跟大家交流，非常感谢，大家晚安！

    关于【宝宝帮】一个高知妈妈眼中的蒙特梭利教育（下）- 新妈妈育儿经验分享，二胎辣妈帮，宝宝早教、母婴专家在线问答，请关注【微信公众号：xinmake521】