【宝宝帮】是什么蒙蔽了我们的育儿双眼？

　　阿德勒认为，“或许最奇妙的事情莫过于我们必须了解一个孩子的全部生活历史，才可以弄清她做的单一事情，这个孩子做的每一件事情似乎都表达了他的全部生活和人格。”

　　心诀12-看事实，勿妄断

　　“孩子认生”、“孩子爱打人”、“孩子不爱分享”，几乎我的孩子全部中招。自从伊萨贝拉事件后，我开始审视这些结论。

　　如果有一台摄像机，录下三个生活事件，客观的观察后是什么呢？

　　我开始怀疑，我看的究竟是事实，还是我的刻板印象？

　　在哲学上，关于判断，有两类，事实判断和价值判断。什么是发生的事实，什么是经过我们观点采摘后的价值判断？

　　我问自己。

　　抽离出每件事情带给我的情绪，客观看事实，我才意识到我戴了一双自己都没有觉察好的有色眼镜。

　　作为父母，我是那么急切下给孩子下判断，偏离了那一刻、那一地的客观事实。

　　戴着这样的眼镜，我永远看不到真实的孩子和事情的原貌，留下的只有“认生”“爱打人”“不爱分享”三个标签无情地贴在孩子身上。

　　因为偶发的几次不了解原委的事件，从此以后我盖棺定论，逢人便说这些缺点。

　　暂且不说在公共场合谈论孩子的缺点，是不是侵犯隐私。就单说我们下的判断的本身。

　　一个科学的推论到底需要什么？

　　如果孩子真的是发生每一次玩完玩具，不分享给别人，才可以推导这样的结论。

　　而我最多只看到了几次，作为成人的优越感，让我自大认为我了解我的孩子，我把孩子的几次行为泛化成孩子的特点，哦，准确的说是孩子的缺点。

　　“孩子这几次没分享＝孩子是一个不爱分享的孩子”。

　　我们习惯了科学调研工作，但在育儿上我太容易靠惯性去凭一次定终身。如果孩子真的是发生每一次玩完玩具，不分享给别人，并且孩子已经具备物权概念后，即孩子自己本身的东西也被别人尊重后，他不分享给别人，才有可能推导出这个孩子不爱分享。

　　意识到刻板印象，我开始接近发生的事实。

　　奇怪的事，当我越接近发生的事实，我也看到了解决问题的更多可能性。

　　那解决问题的更多可能性在哪里呢？

　　有时候，看不到事实才是我们无法解决育儿困惑的原因，而不是事实本身。

　　看事实，无妄断。

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　　我是邢子凯，又名，兔丫丫能邢。

　　米来未来蒙特梭利学校（美国蒙特梭利协会会员学校）创始人，中国人民大学哲学学士，中国科学院发展与教育心理学研究生，旅美互联网创业经历为儿女转行教育。

　　国家二级心理咨询师，美国正面管教协会授证讲师、候选导师，国内规模最大的正面管教讲师团发起人，蒙特梭利千人群发起人，8008亲子俱乐部发起人，育有一双儿女。

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