幼儿园学什么？【新妈课】

　　怎样选择幼儿园？幼儿园要不要教知识？幼儿园规则自由点好还是严厉点好？需不需要幼小衔接？家长的担忧伴随孩子成长每一步。

　　我一直认为，教育的目的应该是培养社会人，所以幼儿园教育，包括以后义务阶段教育、高等教育，接口应该是社会。我不反对给孩子建立规则，我也不反对孩子学到知识。我反对的是缺乏方法的教育。我理想中的教育，是使用恰当的方法培养进入社会的人。

　　因此，我觉得解答家长这些疑虑，要从进入社会需要什么能力开始往回推演，看看幼儿园需要培养孩子什么能力，以及如何实现。

　　我以为，谈到衔接社会时，其实大家在谈的是两部分内容：一、社会适应性；二、学业任务适应性。比如家长经常担心的，孩子不守规则怎么办，孩子自信心受打击怎么办，都属于社会适应性问题。而具体到拼音加减法，则是学业任务的适应性。

　　社会适应性都适应些什么

　　1、社交能力。会跟人交往，沟通、交流、交朋友，还要有理解规则，遵守规则的基本能力。这是人生存的基本能力之一。另外，据我的观察，经常被同伴欺负的孩子，往往是自身社交能力不足。

　　这个能力怎么形成的？

　　A 有社交时间，在大量社交中形成。

　　B 成人的辅助。当孩子遇到社交困难时，有个大人在旁边帮忙协调。比如很多2岁左右的孩子会出现打人现象，这么大孩子打人，根本原因是不会沟通。每次发生此类事情之后有成年人在旁边告诉他该怎么做，逐渐学会沟通，打人的问题就解决了。

　　C 社交风格跟孩子天生性格和小时家中的养育都会有关系。能够正确判断情绪、处理情绪的宝宝，社交不会太差。

　　D 在幼儿园中学习社交比在家里学习更靠谱。首先是因为家里的社交机会没有幼儿园多，幼儿园有固定的一群人，共同的任务，冲突与磨合会更频繁；另外，在大人看护时宝宝们发生冲突了，家长往往拉开孩子，互相道歉，而孩子失去了一次自己解决事端的机会。

　　2、正向的自我认知。这点很重要的说。未知世界别人啥评价都有，啥挫折都可能遇到，脆脆宝宝可是撑不下去的。

　　这个能力怎么形成的？

　　A 从小得到大量正向积极的对待。我们像孩子的镜子，孩子在镜子里发现自己是可爱的、有能力的人，他就会认为自己可爱、有能力；反之亦然。所以我一直强调，爱和宽容在早期教育中的基础地位。

　　B 通过努力自己做成了事情。这种自我给予的积极评价，比外界评价对孩子的影响更大，也更持久。所以，希望孩子有信心，就要让他们做事情、做成事情。

　　C被正确评价。无论对错成功与否，孩子需要正确客观的评价，而不是简单地用“你太棒了”夸奖孩子（如何夸奖孩子网上资料很多，不知道自行补课），或者帮他们文过饰非。正确的评价帮助孩子客观看待自己。

　　另外，经常听家长说，考试成绩好会不会让他们没自信。亲，成绩不好不会影响他们对自我的认知，但家长对成绩的态度会影响。考试只是一次自我检查而已，做不好了接下来努力就好。

　　3、规则意识。所谓规则，是一群人共同生活在一个空间和时间，为了确保多数人利益而制定。所以规则一定是基于互相尊重，互相制约的基础之上。孩子要逐渐懂得这个道理。

　　这个能力怎么形成的？

　　A 爱和宽容。懂得爱自己的人才懂得爱别人；有自主权力的人才懂得尊重别人的自主权力。

　　B 说清边界、说清理由。

　　C 换位思考，想想孩子的理，然后再解决。

　　4、自律自控。我们都曾经见过家长盯得紧成绩就好，一放松成绩就下滑的孩子。这些孩子往往到了初中之后，家长对孩子的影响力减弱，成绩直线下降。所以，孩子自我约束的能力很重要。

　　首先，自律自控能力要随年龄发展而发展，不要指望3岁宝宝做7岁孩子做的事儿。当小孩子学会遵守一日生活规律，他们就在开始学会自律自控。幼儿园到了大班经常会做一些时间规划，比如周一讨论出一周游戏计划。

　　还有哦，有权决定自己事情的孩子才会自律。所以，自律的前提是自主。

　　学业任务都要适应些什么？

　　1、不是学科知识衔接，而是获得知识的能力需要衔接。

　　比方说很多孩子入学后读课文经常漏字窜行，这其实是视觉追踪能力不足。传统方法会建议孩子指读，用手指指着一个字一个字读，防止错漏。这样以来，字没错没漏，但有可能损伤对整个文章的把握。所以一旦孩子能够摆脱指读流利阅读，就可以鼓励直接阅读。这时，简单地解决漏字窜行是治标不治本，解决视觉追踪能力才是王道。

　　再比如，孩子听到任务要有正确的反应，这是听觉转换成其他感官运动的能力。小学之后听写、听指令完成任务都依赖这种能力，确实有儿童这方面滞后。

　　2、在数学方面，重要的不是答案，而是得出答案的过程，数学的思维方式。

　　孩子首先要建立量的关系，才能建立数的关系，这就是为什么数学老师会强调要通过实物数，而不是直接列算式教孩子背答案。数实物就是在理解量的关系。

　　多玩玩积木，有空间立体概念；收拾玩具做做家务，有逻辑顺序、分类的概念。

　　提前学数学有危害吗？

　　可能会有。小学数学并不像我们以为的那样简单。比如闺女学测量长度时，老师带着他们用各种物体量东西，最后才教用尺子。而不是直接教怎么使用尺子。这中间是非标准单位测量到标准单位测量的过程。很多知道结果的孩子不再参与过程。

　　更多细节不能一一详述，但终究，这是一些数学老师强烈不建议提前学习的原因。

　　3、语言方面，支撑孩子走得更远的是爱阅读的信念。

　　即使学龄前学了很多读写内容，这些内容在小学一年级基本就消耗完了。如果孩子缺乏阅读热情，接下来怎样呢？孩子要知道阅读和认字对自己有帮助，就会自己想办法解决认识字的问题。

　　提前学习读写有危害么？

　　不好一概而论。要看孩子相关能力是否到位。如果能力不到而强迫学习读写，有可能损伤孩子的自信心和学习热情。

　　碧桐书院的孩子为什么会读写？

　　我们不主动教认字，但在长期生活中孩子认识字，也把写字当成一种表达方式。当孩子自主写出这些字时——说明他们有能力这样做了。

碧桐书院幼儿园创始人

丰富的教育实践

无法操作的观点不是好观点

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