激活孩子的第八感，孩子自然写出好作文！【星榜样】

　　“孩子已经很认真的听了你的课，也认真的做了实践，写作的时候也用了你提到的各种方法，但是为什么文章读起来就那么生涩？看不出一点点孩子自己的情感所在呢？”在寒假的公益写作课中，我接到了好几个家长这样的提问。

　　在系统的作文写作分享中，从为什么要写作文到写好句子、写出作文的完整性，再到用“无感法”去观察描写等等，这前前后后的十多节课，看到很多孩子的改变和进步。

　　但是唯有一点，孩子的很多作文中没有情感，没有自己的情感，把各种各样的方法堆积起来，但是在使用的过程中难免生涩。

　　当我把这个问题抛给一些作家、语文老师、艺术老师时，大家的声音是这样的。

　　有人说：让孩子写出好作文这太难。

　　有人说：肯定是孩子没有读太多的书，没有读书的积累，写出好文章肯定困难。

　　有人说：孩子内心带着敷衍，自然写不出好文章。

　　有人说：孩子需要的是大量的模仿式练习，先模仿在写自己的内在感受。

　　虽然这些声音都没错，但是我却始终坚信再小的孩子，也一定能写出好作文，在寒假的公益课程中，听课的孩子哪个不是有上千本的图书阅读？哪个不是对自己要求管理严格？哪个不是有若干的博物馆和各种跨界知识的学习？

　　那么，问题在哪里？

　　这个问题很多家长在问，我一直在思索。

　　我向前跑去，把一只小鸟吓得飞到了树上。继续向前走，还没到小溪边，已经可以听到小溪美妙的乐曲，这是大地妈妈用她那修长的手指在弹琴啊，声音时而响亮，时而细小，时而高亢，时而低沉，让我不知不觉地陶醉了。来到小溪边，我俯下身去，用手指拨弄着溪水，冬天的溪水，凉凉的，却又特别的温柔，好像妈妈轻轻地挠我的手心，我不由自主地笑了。

　　上面的这段文字来一个叫敏行的四年级的女孩写的在乡下的田野中奔跑是观察到的景象，在文章的片段中，孩子使用了“五感法”中很多个感觉器官。

　　视觉: 孩子看到了小鸟、小溪、溪水。

　　听觉：听到了小溪发出的流水声。

　　触觉：手指触摸喝水感受到的温柔和丝丝的凉意。

　　当然如果让孩子继续发挥下去，她一定还会用嘴巴去咀嚼青草、鼻子闻到泥土或者牛粪的各种气味。

　　不可否认这是一篇很好的文章，文章中也有自己的情感。除了这位四年级的小女孩，很多孩子寒假的作文中都写的很赞，甚至超越了父母对他们的想象（孩子的潜力无穷这点，家长必须相信）。

　　那么，在大家都取得很大进步的前提下，为什么很多孩子的作文中，就是没有体现出作者本身的情感所在呢？

　　有没有什么方法帮助孩子让他们能够认识到问题所在，并尝试着去练习，通过不断的练习取得进步？

　　在最近几日开启新一年的晨跑运动中，我找到了答案，或者一种能够帮助孩子提升的技巧和可能性。

　　原来，在孩子观察世界，用观察和描写的方法写出一篇相对完整的作文中，仅仅使用五感法是不够的。

　　再次普及一下五感法，不仅仅是对写作有帮助，对科学、艺术，孩子发现世界鉴赏美都有很大的帮助。

　　眼睛——视觉——所看到的一切。

　　耳朵——听觉——听到的一切。

　　鼻子——嗅觉——所闻到的一切。

　　嘴巴——味觉——感受到的一切。

　　双手——触觉——触摸到的一切。

　　如果在孩子写一些科普性的文章时，或者常规的一些观察文章时，孩子利用好五感法进行彻底的观察和学习，那么将看到的内容用表达的方式写出来，最起码算是一篇完整的文章。

　　但是这就够了吗？在跑步的过程中，我感受到自己肌肉的酸痛、因为运动过于剧烈带来的眩晕感、因为运动之后大汗淋漓带来的畅快感，我突然明白为什么从方法论的角度，孩子在写作文时，会生涩无趣，即使在他们有大量的阅读、充分利用五感法和我提到的十几种方法，但是还是不能写出丰富的情感表达。

　　因为五感是不够的。

　　我们的孩子需要八感。

　　在五感的基础上，孩子需要：

　　6.本体感受：这种感受包括孩子们肌肉、关节、各组织器官在运动过程中的自我感受，孩子们对身体（所观察对象）的力量、身体的意识（对所观察对象或者环境的意识）相对平和和稳定的感受。

　　7.平衡感：这是指孩子在运动（五感法观察世界）的过程中，内耳中前厅对运动平衡的一种感受，这种平衡不仅仅用于内在的平衡，更有一个孩子的通过内在观察世界和描写世界的过程中，综合各种感官之后的平衡感。

　　8.内在感受：孩子通过五感法观察到的对事物外在感受，这些外在的感官描述对孩子自己产生何种内在的作用，这样的外在刺激下对个体内在是什么样的感受，通过描写的方法写出来之后，就是我们一直提到的文章的情感。

　　孩子为什么写不出情感，孩子掌握了五感法学会了如何系统的去观察自然和身边的世界，这是其表，观察之后利用本体的内在体系通过本体感受、平衡感、内在感受表达自我，这是其里。

　　如果孩子能在写作时综合的理解并掌握表里之间的关系，那么又何愁在写文章时写不出情感所在呢？

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