[有出息]“聪明”宝宝是怎样培养出来的？

　　儿童的观察能力和实践能力远超父母的想象。比如，有研究发现，72小时的新生儿便能表现模仿成人张嘴伸舌头、晃动头部等行为。

　　蒙台梭利也发现：一个几个月大而且还在喝奶的婴儿，看到了一幅画了许多水果的画，他会一边看着画，还一边做出假装吃东西的样子；一个小孩看见大厅的芭蕾舞者雕像后，立刻跳起舞来，虽然她只看过别人跳舞的样子而自己没有学过。

　　或许这时，多数父母会夸赞自己的宝宝多么聪明，可当他们长大后，似乎这些“聪明”消失了，父母就会埋怨孩子没有认真学习。

　　真的如此吗？“嗨宝宝”认为，就如同世上没有两片相同的树叶一样，每个宝宝都是不同的。他们的发展不可能在某一时间点，比如1岁或2岁生日时，就突然具备了某种能力，这也不符合实践论的观点。

　　毛主席在其著名的《实践论》中讲到：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”

　　“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”

　　这是父母们在小时候政治课本中学到的，但学到并不意味着理解进而会应用了。如果把这一理论运用到小孩子身上，“嗨宝宝”认为可以这样理解，小孩子认识世界也不是天上掉来的或是头脑固有的，而是通过实践获得的，如果他们不去观察世界，不断地实践，他们就不可能拥有正确认识世界的能力，而且他们认识能力的增强，必须是不断实践、认识，循环往复，这其中包括无数次的试误探索。

　　事实上，孩子天生的敏锐观察力和实践力通常是被大人错误的干涉摧毁的。比如，假装吃东西的婴儿或自己跳舞的孩子，如果父母在他们兴趣盎然的时候打断他们，他们没有了实践的机会，这些天生的能力就无法发展下去。

　　所以，蒙台梭利奇怪，孩子本来有很强的观察和吸收力，可大人们却时常打断他们的专注，反而用鲜艳的颜色、夸张的手势和高分贝的声音来吸引孩子的注意。

　　由此“嗨宝宝”认为，不是小时候“聪明”的孩子变笨了，而是父母们错误的干涉没有让他们原本突出的能力更突出，反而弱化了。就如同人工修剪的树木虽然看起来齐整，但它永远长不成原始森林里的参天大树，过度的干涉只会带来的是天性的毁灭。

　　耶稣基督要人们学会宽容：“不要熄灭冒烟的蜡烛。”换句话说，就是“不要多此一举地把已熄灭的蜡烛再弄熄。”蒙台梭利认为这条原则借用到教育上：“不要毁灭孩子设计内在生命的软蜡。”

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