【丰爱乐】孩子犯错后我们该怎么办

随着孩子慢慢长大，避免不了他们会犯下一些错误。那么孩子犯错后我们该怎么办？带着疑问，让我们一起来看看相关介绍吧。

败乃成功之母。

但是，又要多少家长真正做到让孩子去尝试错误？

前几天，在小区活动区里看到一对母子在玩堆沙子。

只见孩子与妈妈一起堆了一座小城堡，还挺精致。后来孩子说要把玩具车放在城堡里，硬是要把大大的玩具车往城堡里狭小的隧道里穿过去。

妈妈看了赶紧阻止：“这样不行，城堡会塌的”

孩子一脸茫然，听后不久又拿着玩具车试图尝试。妈妈又跳出来说：“都说了放进去就会塌！你怎么不听呢”

孩子不依哭闹起来，结果妈妈就气呼呼的拉着孩子走了。

我们一贯的告诉孩子“不行！”“不可以！”，从而把孩子的好奇心与探索的心抹杀掉。

教育从来都没有什么捷径，父母只告诉孩子做法，却不告诉孩子为什么这样做，是不负责任的做法。

孩子的错误可以分为两种：

一种是长辈必须予以立即纠正的，如不讲卫生，欺负弱小，不懂得爱护公物等；

另一种是孩子能够自己纠正的，比如如何适应环境、生活、挫折等，对于这样的“错误”，父母应该鼓励孩子去犯。

因为，孩子在不断“犯错”的过程中，往往可以不断地改正错误，这是一个自我完善的过程。

美国心理学家桑代克曾做过一场著名的“试错学习理论”：

将一只可以自由活动的饿猫放进了笼子中，之后，又在笼子的外面，猫的势力范围之内放上鱼、肉等食物。笼子里面有一个特殊的装置，只要猫踏上这个装置中的踏板，笼子的门闩就会自动打开，它就能跑出笼子吃到食物。

刚开始的时候，猫进入笼子中，看到食物之后，很想出去。但是由于笼门是关着的，它只能在笼内窜上窜下干着急，直到它不小心触动了机关，才跑出笼门吃到了食物。此时，桑代克记录下了猫逃出笼子所花的时间。

学习的过程正是一个不断减少错误的过程，当错误消失时，知识也就掌握了。

接着他又将猫放进笼中，进行了第二次实验、第三次、第四次……他记录下了猫每次从笼内逃出来所花的时间。他发现，随着试验次数的增多，猫从笼内逃出来的时间在不断减少。最短的一次，猫甚至一被放进笼内，就能够开启机关。此时，它已经学会了开门栓这个动作。

通过实验，桑代克认为所谓的学习过程就是动物（包括人在内）通过不断尝试，从而不断减少错误的过程。当错误减少直至消失的时候，学习就得到了成果，这就是心理学上的试错理论。

孩子的成长也是一个试错的过程，假如不给孩子提供这样的机会，他们会变得懒惰，不敢尝试，或依赖于父母。

更重要的一点是，孩子不犯错就不知道什么才是错，也不会知道改正错误的方法，以及为什么要改正错误的道理。

作家王雪梅谈到过她去英国的朋友家里做客的经历。

晚饭时，朋友9岁的儿子约翰为大家准备餐具，端菜上桌。看着孩子忙忙碌碌的样子，她很心疼，连忙站起身来打算帮忙，却被朋友制止了。

朋友说：“你不用插手，约翰会做好的。”

她好奇地问：“这么小的孩子，不怕把碗碟摔破划伤自己吗？”朋友笑笑说：“你太小看孩子了，约翰从5岁开始就练习洗碗了。”

看着她难以置信的样子，朋友解释说：“约翰5岁的时候对洗碗发生了兴趣。那一次，约翰不仅把自己浑身弄湿，还打碎了碗。他吓得直哭，以为我们会责怪他。我什么也没说，只是给他洗了澡，换了干净衣服，然后系好围裙，给他仔细示范如何才能把碗洗得干干净净。在我的示范下，经过多次练习，约翰慢慢学会了洗碗。”

在中国家长的观念里，5岁的孩子能洗碗吗？答案当然是不行。他们会把碗摔碎，还溅自己一身水，所以父母往往不愿意让孩子去洗碗。

而在英国，家长们实行的是‘试错教育’，孩子做家务时，家长只需要在旁边时时监督，不但能保护孩子，还能及时纠正错误，并给他们做出正确的示范。

经过多次练习和尝试，吃一堑，长一智，让他们在错误中成长、成熟。

英国家长的“试错教育”给我们上了生动的一课。爱孩子，就要给他尝试失败的机会，因为每一次失败都是成功的伏笔，这样才能让孩子学会如何规避风险，慢慢成

孩子犯错时，优秀的父母应该这么说：

发生什么事情了？

你的感觉如何？

你觉得该怎么处理呢？

你知道这些方法的后果吗？

你希望我做什么呢？

从事情的起因到让孩子自己思考给出解决措施，这一整个过程，相信孩子会在父母耐心的引导下，慢慢学会如何应对困难与挫折。

相反，如果是在孩子犯错时，大声呵斥或是给予“ 说了多少次，叫你不听妈妈的话”这样的嘲讽态度，孩子学会的只会是退缩与害怕。

与其苦口婆心的说教，还不如让孩子犯错一次

记得有一次，小新非要把自己搭配衣服。

结果只好由着她搭配，穿好衣服出来一看，果然搭配得乱七八糟的不，但穿了长裤也穿了裙子，里面衣服的袖子比外套还长。

我立马叫小新换掉，可是好说歹说，小新都不肯。这时，爸爸就示意我不要阻拦她，让她穿着去学校试试。

结果下课回来，小新就跟我说：‘‘妈妈，今天大家都取笑我衣服 穿得乱七八糟！” 这时候我趁机跟她说：‘‘我有没有教过你怎么穿衣服呢？’’小新点点头，我又说：‘‘那你今天穿成这样，是不是你自己 要坚持的呢？’’

经过一番沟通，小新听进去了。之后每次穿衣服，她虽然也会自己搭配，但是会问过我们的意见，再进行调整。

我曾经也像大多数妈妈一样，经常对孩子说“这个不可以做、这样是不对的”，但孩子依然“屡教不改”，或者一个不良行为刚减少，另一个又冒了出来。

所以现在，只要不触及他人利益，只属于小新个人抉择的事情，我都会先给建议，说出事情弊端、后果，再让小新自己做决定。

这样做，比追着孩子说一百次“不可以”，要有用得多了。

孩子的教育，本就是一个漫长的试错过程。

沈奕斐曾说：孩子的成长是螺旋性的，要自己不断去试错，才会知道前进。

我们每个人的成长都是吃了苦头，才会想着去改变，而这就是成长。家长们要做的，就是为孩子打开探索未知世界的大门，而不是一味的阻拦、果断的否认孩子的尝试。