【宝宝帮】童画里不是骗人的：你了解宝宝的绘画语言吗？

　　萌芽语

　　在我们的童年里，是否都曾经因为随手涂鸦被爸妈斥责过？是否被大人们嫌弃过“拙劣”的画工？曾疑惑为什么鱼一定要画在水里，小鸟就一定要在天空飞翔？在家长的眼中，幼儿绘画就是简单粗暴的教孩子画画。

　　但其实，宝宝随手的一点、一圈、一线，还有那些毫无常识逻辑可言的“异想天开”，并不是“瞎画”，而是孩子们与世界沟通的一种特殊语言。我们不再希望自己的宝宝重蹈被斥责、嫌弃的覆辙。

　　本期，@沐曦之旅Mooshi分享了每个阶段孩子的绘画特点，让我们进一步理解、容纳和呵护宝宝心中的想象世界，让我们不再轻言孩子“瞎涂乱画”。

　　一直想写写关于幼儿与绘画的内容，因为相比其他艺术形式，绘画大概是孩子最早开始的艺术活动了。但是，很多父母其实并不了解儿童绘画的意义，它与我们成人绘画有很大的差别。儿童画的美与我们一般意义上的艺术的美是不同的。要了解这种不同，我们需要从孩子的发育开始。

　　1-2岁 第一幅绘画作品的诞生

　　小人儿握住一支笔，随意地挥舞、敲打，不经意间在纸上、地上或者衣服上留下了一些歪歪曲曲的线或者点，就这样他们的第一幅艺术作品“诞生”了。小人儿看见这种变化兴奋极了，于是更加起劲儿地挥起笔来，这大概就是孩子热爱绘画的原始动力了。他们对这样的肌肉运动感兴趣，对由这种运动而留下的痕迹好奇。

　　(沐曦一岁零8个月时我和她一起画的画)这个时期，孩子的绘画内容与其手部运动的发育是息息相关的。当他们能以肩为轴心，带动手臂上下运动时，就能画出点或线条；当他们能以肘为轴心左右运动时，就能画出半圆的弧形；当肩和肘能一起运动时，就能画出圆圈，只不过开始时都不是完整的圆，而是层层叠叠的圆圈；当他们可以以手腕做轴心运动时，就能画出较小的连续的圆了。

　　(阳台上为她留了一面墙)如果可以，请给孩子提供柔软无毒的画笔，大大的纸张或者墙壁，让他们的涂鸦能力得到尽情的发展。不用同孩子聊绘画的内容，因为这个时期的孩子还不太会有意识的给自己的画赋予意义，你问他这是什么那是什么，他可能会很难回答，从而失去那种单纯涂鸦的乐趣。请不要教孩子画形象画，原因留到最后讲。

　　2-3岁 “我要……”开始萌芽

　　(沐曦2岁零7个月)

　　慢慢地，孩子手的功能会从手腕发展到手指，拿笔的方式也变得和大人一样了。这个时期的孩子开始可以边看边画了，这是他们眼睛的功能和手的功能相结合的结果。有了这种能力之后，孩子不仅可以画出封闭的圆，他还开始思考要画的内容。是画点还是线，是长还是短，是横还是竖，“想要画什么”的意识开始萌芽。你或许也会在生活中发现，这个时候的孩子凡事“我要……我来……”的意愿很强烈，这是他们能力逐渐增强，自我意识开始萌发的表现。另外，由于语言的发展，孩子开始对自己所画的内容进行解释，情景大概是这一秒他说是苹果，下一秒就变成了西瓜。平时生活体验越丰富的孩子，越能做出更多的解释。如果可以，请将孩子对画的解释记录在他的画上，并标注日期保存起来。这样可以看出孩子绘画的变化，作为孩子成长记录非常有意义。

　　3-4岁 “头部形象”开始出现

　　与2岁孩子最大的不同是3岁孩子可能从画画的一开始就会给绘画赋予意义。尽管还不能画具体的形象，但孩子把圆圈想象成要画的东西，一个又一个地画着圆。你会发现，3岁左右的孩子开始喜欢玩“过家家”，把自己想象成医生、厨师或者超人等等，他们凭借想象来扮演各种角色玩情景模仿游戏。这种由想象展开的绘画或者游戏对孩子想象力的发展特别有好处。

　　这一时期，“头部形象”开始在孩子的画中出现。如果你看见孩子说他画了一个人，却光秃秃的只有一个头，请别问“为什么没有头发？为什么没有手和腿？”，也请别帮忙加上，就愉快地听听孩子讲解他的画作内容就好。

　　这大概是孩子画人物肖像的一个发展过程，也是孩子动作、心理、认知能力的一个发展过程。

　　如果孩子邀请你一起画画，你就画他们这个阶段画的内容，比如圆，大小不一样的圆，代表着不同东西的圆。

　　4-5岁 头足人像

　　大概是4岁左右，孩子的画中会出现“手足人像”，你会高兴地从他画中多少看出点形象来了。这个时期的孩子喜欢把他们想画的东西都堆到一张图上，看起来似乎都毫无联系，但你听他们讲解之后会发现彼此之间都是有关系的。除此以外，同存表达也是孩子爱用的一种表现手法，即一幅画中有各个不同时间点的事情。

　　5-6岁 基底线的出现

　　5岁左右的孩子，会渐渐开始明白事物各自的关系，比如人是有头、脖子、躯干、手和腿的，人还会穿衣服。但这些认识不一定会在他们的画中反映出来，因为4到8岁的孩子，不是按照自己看到的来画，而是按照自己感兴趣的来画，这个时期称为“感觉写实主义”。这种倾向会一直持续到孩子9岁的绘画转型期。

　　渐渐地，孩子的画中会出现基底线，即一条横线将天空和地面，天空和水面等等分开，世界由这条线而转为二维平面。这是从一维空间的罗列表达方式开始过渡到系列化的表达方式。除此以外，这个时期的孩子还开始透视画法。海里的鱼往往都能看见，植物埋在地里的根往往也能在画里看见。

　　到这个时候，父母同孩子聊绘画的时候就可以不单是“这是什么？”了，您可以多问问 “谁？”“在哪？”“在干什么？”等等。这一时期的孩子还特别爱玩“过家家”，把自己想象成各式各样的人物。多让他们玩这样的游戏，多给孩子讲故事，都会有助于想象力的发展。

　　6-9岁

　　慢慢地，孩子开始能把很多事物做抽象化的表达。同时，开始从正面、侧面、背面三个角度来画人物肖像。他们的画会逐渐变得让成人一看就能理解。要让孩子画出丰富的作品，父母需要做的就是让孩子进行丰富的生活体验。请让他们少看电视，将时间留给亲子交流，散步，看绘本，讲故事。让孩子将听到的故事画下来，你会惊讶于小脑袋里的世界非常丰富。请不要用画得好、画得不好来评价孩子的画，多同他聊聊画的内容。

　　9岁以后

　　差不多到这个时期，孩子会开始追求画出眼睛见到的真实景象，而不再是以前凭印象画画了。如果孩子对画画着迷，父母可以多创造绘画的机会，鼓励孩子多观察周围的环境。

　　说了每个年龄阶段儿童绘画的特点，再来聊一聊我对儿童画画的看法吧。

　　1.让孩子画画的目的并不是要让他比同龄人多一项技能或者是为将来成为画家做准备。事实上，在众多学习绘画的人里，只有很少一部分会成为专业画家，而这其中又只有那么几个会成为那种改变人们看世界和描绘世界方式的那种“成功”的画家。画画之于孩子，一个是作为舒展想象力的游戏，一个是给孩子提供语言之外的另一种表达自己的方式。

　　2.别在意孩子画得像不像、好不好，别教孩子画形象画。读了上面的文字，您一定可以看出，孩子绘画是和他身体、认知能力等同步发展的。绘画实际上是他与世界沟通的一种方式，他在绘画中整理接收到的信息，处理自己的情绪，诠释自己的经历。你如果告诉他什么什么该怎么画，或者指责他画的不对，那是在打断他的自我表达，是对他认知世界、学习能力的一种挫伤。再说了，通常有价值的艺术所呈现的都是一种前所未有的、创造性的表达，“画得像”是很容易经过练习而达到的，发展自己的风格、制作他自己给艺术世界的标记才是最可贵的。

　　3.以上各年龄阶段儿童的绘画特点只是一个普遍规律，不代表您的孩子就一定会在那个年龄画出那样的画来。滞后、超前或者跳跃发展都是可能的，每个孩子都有不同的发育节奏。

　　4.对于孩子是否有必要上绘画班，我个人是这样认为的：9岁以前，只需要给他们提供绘画场所和适宜丰富的绘画材料，没有必要专门报班。当然，绘画班的好处是：a.不太会带孩子玩的父母，可以在绘画班里得到很多与孩子一起玩耍的启发；b.绘画班里会给孩子提供很多在家里没有的材料和游戏来玩；c.父母不用担心绘画颜料会弄得满屋满地都是；d.3岁以后的孩子可能因为绘画班里有很多小朋友而更喜欢画画，而你或许也会在那儿结识新的朋友……所以，送不送绘画班是个很个人的事情，如果你决定送，请考察一下绘画班的课程设计是否是根据孩子发育特点来设计的，是否是以孩子为中心的，是否是过程导向的。

　　5.孩子绘画不是只拿笔的，手、蔬菜、石头、颜料、水、剃须膏……只要是安全的，都是可以拿来给孩子进行探索和创作的。

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