【妈妈帮】不发脾气能养出有规则的孩子吗?

来源: 新妈课 2016-08-06 03:45:14

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  发脾气做不到的事情,不发脾气可以做到吗?

  午饭前,小班的孩子们洗了手坐在桌边等待分饭,几个孩子开始玩桌子上的抹布。

  老师:“抹布是一会儿擦桌子用的,玩抹布,洗干净的手就又弄脏了(说清原因),所以,我想请刚才玩过抹布的小朋友去再洗一下手(用这种说法,而不是叫名字,孩子是自己承担起这个责任,而不是被动承担,也更尊重孩子)。”

  在这个例子里,老师没有批评小朋友,但是让他们自己再洗一次手。这种方式叫做用结果处理。

  还有一次,有个小朋友故意剪坏其他小朋友和老师做的手工,老师怎么处理呢?告诉他:“剪可以啊,但是之后要把它们重新贴好。”这也是用结果处理。

  有时一个行为不一定能找到恰当的后果处理。比如,请孩子帮忙倒垃圾可他不去,这时该怎么办呢?

  找一个跟这个行为有关系的后果。你可以尝试这样说:“很抱歉我暂时没办法帮你做晚饭了,因为垃圾把厨房弄得太臭了,我不喜欢在臭的厨房里做饭。”

  成人要努力在孩子的行为和对行为的处理之间建立联系,而且要对孩子解释清楚这个原因。两者之间要有合理的联系。

  一个网友给我讲了他们家的故事:

  孩子吃母乳到2岁,大人觉得该断掉了。有天孩子要自己端一杯水。大人说,你端不住这杯水,孩子坚持端水。大人借机说:“如果这杯水洒了,你就不要吃奶了。”孩子同意了。孩子还是把水洒了,于是从此断奶。

  我告诉妈妈,这就是非常不诚恳的关联方式。水洒了和断奶轻重完全不对等,中间也找不到联系,用断奶来处理洒水完全不合适。

  我认为,这更像是大人的借口,大人想断奶,大人找了一个借口,把责任推给了孩子。就是这样。

  制止孩子错误行为时,首先选取低干扰的方式,尽量避免正面冲突。低干扰的方式有:

  1、改变环境设置。在放着优雅音乐的场合,人们会自动控制音量;在放着轻快音乐的场合,人们吃饭速度不自觉地也加快。这就是环境的力量。

  2、思考流程设置。孩子的活动需要一动一静,也就是说安静的活动之后需要释放能量,否则容易因为烦躁而出现行为问题。饿了、困了、累了都会这样。

  3、不要让孩子无聊,老师之间常说的一句话:你不给孩子找事儿干,他们就给你找事儿干。曾有网友问我,孩子幼儿园的老师说,几个男孩儿到了过渡环节就打架。那是因为他们没事儿干。成人要会给他们找事儿干,比如等待时带孩子做手指谣。

  4、榜样的力量是无穷的。希望孩子是什么样的人,自己就要做什么样的人。在幼儿园,所有的老师都会干班级里的清洁卫生工作,为什么呢?就是希望孩子知道劳动很光荣。

  这些隐性方法不管用,我们可以尝试升级,直接干预。首先选择少说多做的方式。

  有次,有个孩子因为排队跟其他孩子发生了冲突。孩子情绪很大,我把他带离现场,在一边坐了一会儿。孩子情绪平静后,我说咱们回去吧。孩子不肯。我带着他一边走一边玩,跟到队伍后面,顺势把他送回队伍。孩子很平静地回去了,而且接下来的时间都可以遵守排队规则。

  语言有时会让双方变得对立,容易引起孩子反感。通过行为执行而不是通过语言会让孩子感受到更少的威胁性,所以更容易被接纳。

  孩子坐到了桌子上,在远处喊“下来”不如直接走过去把他抱下来。需要注意的依然是情绪,千万不要赌气似的把孩子揪下来。

  走廊里孩子一边走一边吵。老师站到队头挡住队伍前进的方向,用手做安静的动作。孩子马上就安静下来。这个行为有两层含义:1、要安静。2、不安静不能前进。通过行动表达让这个指令变得很温和。

  当我们必须使用语言时,我们要尽量选择尊重孩子的表述方式。处理时口气一定要平静。大家可以尝试说下面两句话:

  “如果你不能好好对待书,我要把书收起来一段时间,直到你可以妥善对待它,我们再开始看书。”

  “你再撕书,我就把书收起来。”

  看,都是要把书收起来,口气不同,孩子的感受会不同。

  描述过程也会让口气变得柔软一些。比如当孩子看完书扔到地上,又坚持不肯捡起来时,可以尝试这样说:“我们先把书收好,然后户外。” (这句话暗含的意思是什么?)

  换个方式表达:“你不收拾好书就不能户外。”要挟的意味是不是变重了?

  如果想尽办法还是发生冲突了呢?

  行为坚定,情绪平稳。意思是,你坚持的事情不能因为孩子哭闹而改变,但是对待孩子的情绪要平稳。大人情绪激动会让孩子不知所措,对他们平稳情绪没有帮助。

  我经常在路上见到一些家长恰恰相反的做法,一边骂孩子:“哭什么哭,一不买东西就哭!”一边付钱把东西买下来。

  关于规则,还想跟我讨论哪些话题,欢迎微信留言。

  有网友问31个月大的孩子总是跟别的小朋友抢东西,怎么处理。

  这么大的孩子抢东西通常有两个原因:1、想要这个东西,看到那里有一个于是伸手去拿,却没有留意这个东西在别人手里。2、不会通过语言沟通。

  解决的方法就是,提醒别人正在用这个东西;教会他其他解决方式,比如语言沟通,或者用玩具换。

碧桐书院幼儿园创始人

丰富的教育实践

无法操作的观点不是好观点


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