【宝宝树】不要过早让婴幼儿形成右利手！

　　婴幼儿期的宝宝更是一个小小的右脑人！

　　人的左右脑并不是同时发育的，0~6岁的婴幼儿期是右脑发展的高峰期，这一时期右脑先于左脑发达。这样，我们就能理解为什么孩子在小时候对图像、绘画那么感兴趣，想象力那么丰富，那么喜欢音乐并会伴随音乐不由自主地舞蹈，对有节奏的文字、有韵律的歌谣特别有兴趣，那么喜欢跑跳、摸高爬低，情绪那么饱满、表情那么丰富……因此，0~6岁期间，我们应该顺应孩子脑发展的特点，更多地采用适合右脑的养育模式，以感性的、直接体验式的方法为主，而不是理性的、间接的、死记硬背的方式（如机械地认字、背唐诗、背英文单词、背圆周率等）。

　　懂得了婴幼儿左右脑发育的规律，我们就可以有意识地帮助孩子激发右脑，使之成为一个右脑“饱满”的人。

　　以前，我们好像感受不到右脑有什么特别的用处：我们的书籍都是纯文字的，表达是以写作为主的表达，我们的学习方法是背诵和记忆，我们的音乐、艺术、体育都不怎么发达……但如今，情况已发生了较大的变化，右脑的一些特质在当今社会越来越受重视，右脑被称为“感性的脑”“艺术的脑”“创造的脑”……甚至被称为“推动社会创新与进步的源泉”。所以，激发右脑使之发达并持续发达，成为了我们的时代新课题。

　　此外，有研究表明，只有右脑“饱满”了，左脑的发展才会更好。正如前文所述，人的左右脑是协同运行的，右脑发达了、饱满了，也会促进左脑的发展。

　　婴幼儿期不要过早形成右利手！

　　一般来讲，左手、左脚以及左侧身体受右脑支配，右手、右脚以及右侧身体受左脑支配。所以，多使用左手、左脚以及左侧身体，是刺激右脑发展不错的方法。

　　孩子从出生到1岁多时，左右手的使用频率基本一样，还没有明显的偏向；2岁多的时候，开始偏向右边；3~4岁时，左利、右利有了明显的分化。这里不仅指左利手、右利手，也包括左利脚、右利脚，或者也可以叫做左侧人、右侧人。

　　根据人类学家的研究，在刀耕火种的石器时代，人类就有了利手习惯。而且那时的利手比例同现在并没有太大区别，即大多数人是右利手，只有10%左右的人是左利手。我国的左利手比例远远低于西方国家，这应该与我们的文化环境有关。

　　由于右手在生活、学习中的便捷性高，于是我们潜意识里就将这种用手方式强加给了孩子，我们并没有在孩子2岁后给他保留选择左利或右利的权利和空间，而是不自觉地强制性地“帮”孩子选择了右手。比如给婴儿喂饭，通常你坐在他的右手边，递东西给他时也习惯递到他的右手；比如到他自己尝试吃饭时，勺是用右手拿的，全家人围坐在桌前，示范的大多都是右手吃饭；等到开始涂鸦，你习惯将彩笔递到他的右手，当你握着他的小手教他感受线条时，你握着的也是他的右手；当他开始玩球时，你示范的是右手拍球，踢球时是右脚踢球；用剪刀时，右手拿剪刀，左手拿纸……

　　所以3~4岁时，我们看到的并不是孩子自然发展的左利或右利，而是被我们点滴训练出来的右利。

　　我建议，在婴幼儿期，当孩子还没有形成明显的左利、右利时，可以让左手、左脚多多参与进来，如握勺、握笔、拍球、踢球、翻书页、插牙签、用剪刀、穿珠子、摆积木、涂色画画等。到学前期则可以让孩子学习一门需要用双手弹奏的乐器，并持续练习。

　　总之，不要过早提示、强调让孩子只使用右手。如果从小就过分强调让孩子使用右手，势必会削弱“左手—右脑”的锻炼、刺激、发展机会。最好是1~3岁时左右手共用，6岁之前形成右利手，同时有意识地锻炼左手，不要让左手就此“空闲”。

　　你可能会问，没有左右手明确的分工，怎样教孩子认识左右呢？

　　左右方位几岁教？在幼儿园教育大纲中，关于左右的认知出现在中班的认知要求中，也就是4～5岁。那么，怎样解释左右呢？

　　“小朋友，右就是我们拿勺、拿笔的手，是主要用来做事的手的这边。”这里，这个“右”是我们强加给孩子的。

　　桔子2岁多时就知道左、右。当她骑小自行车下楼去玩时，她爸爸就不停对她说：“左拐……右拐……向左……向右……”那个时候她还没有形成右手持勺、右手握笔的绝对习惯，因此是没有参照的。开始的时候我不以为然，也认为这是4岁以后的事，现在她哪能掌握啊？再说怎么向她解释左、右呢？可是，她爸爸并不解释。他只是同侧边和她站好，抬起左胳膊说“左”，抬起右胳膊说“右”，仅此而已。结果呢，桔子掌握得不错，每到路口都能按照口令左转或右转。洗澡时，给她洗胳肢窝时，她也能根据指令“左边”“右边”抬起胳膊，并且兴致勃勃、乐此不疲。

　　这件事给我很大的启发。其实我们觉得必须依附于某种功能才能说明的事，对婴幼儿来说是那样的单纯——就是回复它的本身。

　　也许你还会问，不解释“左、右”他怎么知道左脚、右脚，又怎么穿鞋呢？

　　其实穿鞋也应该回归事情本身：大脚趾又大又长，它要住又高又大的屋子，所以要把大脚趾伸进鞋里最长的一侧，它跟左右其实没有什么关系。加上左右的概念反而又绕了一层，让孩子更搞不清、更难掌握了。

　　我们在生活中常听到大人、老人对孩子喊：“你这样是不对的，用右手拿。”大家可能觉得右手与社会习惯相融，甚至会觉得左撇子有点儿奇怪、怪异。但事实上，婴幼儿期的孩子高速发展的大脑十分需要左、右手都进行更多的活动以促进左、右脑的共同发展。

　　关于左利手、右利手还有一点想与大家分享，并没有研究发现左利者比右利者聪明，但研究发现，有相当一部分患有阅读障碍的人，其症状的发生与学龄早期由左利手被迫转换为右利手有一定关系。左利手要不要改过来？主要是看左利的程度。如果是强左利，最好不要改。什么是强左利？就是几乎做所有的事都是用左手，此外还有家庭遗传性的左利。强左利改过来很可能会造成一定程度的语言机能障碍，比如口语表达不流利、明显的口吃现象等。

　　声明：本文节选于《徐小东：陪孩子走过0~4岁敏感期》，中国妇女出版社，2015.9。

　　徐小东，1968年生。长期从事婴幼儿学习方法研究与教材开发工作。2004年起做为教育部“十五”重点课题《母语教育的幼小衔接的研究》子课题《情景快速识读法的研究》课题组长，10年来潜心研究、追踪3-7岁幼儿说话、阅读的学习方法，积累和掌握了大量的一线材料。课题成果《儿童情景说话阅读》（8册30本）已正式出版，并经过4次修改完善，现在在全国范围内广泛使用。

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